A. | 孟德爾用山柳菊為實(shí)驗(yàn)材料,驗(yàn)證了基因的分離及自由組合規(guī)律 | |
B. | 卡爾文用小球藻做同位素標(biāo)記實(shí)驗(yàn),探明光合作用產(chǎn)生的(CH2O)中的氧全部來自H2O | |
C. | 富蘭克林和威爾金斯對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立也作出了巨大的貢獻(xiàn) | |
D. | 赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA,證明了DNA的半保留復(fù)制 |
分析 1、孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因之一是選材正確,選擇豌豆作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料,豌豆的特點(diǎn):(1)豌豆是嚴(yán)格的自花、閉花授粉植物,在自然狀態(tài)下一般為純種;(2)豌豆具有多對易于區(qū)分的相對性狀,易于觀察;(3)豌豆的花大,易于操作;(4)豌豆生長期短,易于栽培.
2、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).實(shí)驗(yàn)結(jié)論:DNA是遺傳物質(zhì).
解答 解:A、孟德爾用豌豆為實(shí)驗(yàn)材料,驗(yàn)證了基因的分離及自由組合規(guī)律,A錯(cuò)誤;
B、卡爾文用同位素標(biāo)記實(shí)驗(yàn),探明光合作用過程中C的轉(zhuǎn)移途徑,B錯(cuò)誤;
C、沃森和克里克以富蘭克林和威爾金斯提供的DNA衍射圖譜的有關(guān)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),推算出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu),C正確;
D、赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA,證明了DNA是遺傳物質(zhì),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查光合作用發(fā)現(xiàn)史、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)、DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)、孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn),要求考生識記光合作用的發(fā)現(xiàn)史;識記噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的方法、過程及結(jié)論;識記DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程;識記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)采用的材料及結(jié)論,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用mRNA為模板人工合成目的基因 | B. | 目的基因與質(zhì)粒結(jié)合 | ||
C. | 重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞 | D. | 目的基因的表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
捕獲數(shù)/只 | 標(biāo)記數(shù)/只 | 雌性個(gè)體數(shù) | 雄性個(gè)體數(shù) | |
初捕 | 32 | 32 | 14 | 18 |
重捕 | 36 | 4 | 18 | 18 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程育種 | B. | 單倍體育種 | C. | 雜交育種 | D. | 多倍體育種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因在染色體上呈線性排列 | B. | 基因就是DNA,DNA就是基因 | ||
C. | 基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段 | D. | 基因控制生物的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0.4和0.6 | B. | 2.5和1.0 | C. | 0.4和0.4 | D. | 0.6和1.0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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