A、C3植物不存在典型的“花環(huán)型”結構 |
B、C4植物存在典型的“花環(huán)型”結構 |
C、C4植物的C元素轉移途徑為CO2→C4→C3→葡萄糖 |
D、橫切植物的葉片,制作裝片在顯微鏡下觀察其顯微結構 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、各種生物的細胞壁都可以用纖維素酶和果膠酶進行分解 |
B、植物細胞中能夠產(chǎn)生ATP的場所只有線粒體和葉綠體 |
C、植物根尖細胞中無葉綠體,故用根尖細胞不能培養(yǎng)出含葉綠體的植物體 |
D、促甲狀腺激素只能作用于甲狀腺細胞,是因為甲狀腺細胞具有特定的膜蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、接種密度為800個/L時,蒙古裸腹搔種群在前4天內呈“J”型增長 |
B、接種密度為200個/L時,蒙古裸腹搔種群的K值約為1000個/L |
C、接種量高,蒙古裸腹潘種群數(shù)量達到高峰所需時間較長,達到高峰時數(shù)量較多 |
D、實際工作中可根據(jù)對蒙古裸腹搔的需要日期和需要量來決定接種數(shù)量的多少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、氧氣從①到達②內穿越膜的層數(shù)為2層 |
B、若②為胰腺細胞,則①處的氧氣濃度高于⑤處 |
C、③④中的蛋白質可以通過毛細淋巴管壁相互交換 |
D、毛細血管壁細胞生活的具休內環(huán)境是②⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、需要消耗ATP |
B、蛋白質P是一種通道蛋白 |
C、該膜發(fā)生了電信號→化學信號的轉變 |
D、鉀離子也能通過該蛋白進入突觸間隙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、相同濃度的生長素對a處和c處的作用效果可能不同 |
B、a側生長素濃度較b側低是因為光抑制生長素生成 |
C、b側生長素濃度升高促進生長 |
D、c、d兩點生長素濃度相同促進生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
基因控制的性狀 | 等位基因及其控制性狀 | |
紅細胞形態(tài) | E:橢圓形細胞 | e:正常細胞 |
Rh血型 | D:Rh陽性 | d:Rh陰性 |
產(chǎn)生淀粉酶 | A:產(chǎn)生淀粉酶 | a:不產(chǎn)生淀粉酶 |
A、他們的孩子
| ||
B、他們的孩子是Rh陰性的可能性是0 | ||
C、他們的孩子中可能會出現(xiàn)橢圓形紅細胞且能產(chǎn)生淀粉酶的表現(xiàn)型 | ||
D、他們的孩子中有
|
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科目:高中生物 來源: 題型:
試管號 加入的物質 |
1 | 2 | 3 | 4 |
質量分數(shù)為1%的淀粉溶液 | 2mL | 2mL | 2mL | 2mL |
淀粉酶溶液 | 2mL | 2mL | ||
淀粉酶+蛋白酶(等量混合) | 4mL | 4mL | ||
蒸餾水 | 2mL | 2mL | ||
碘液 | 2滴 | 2滴 | ||
雙縮脲試管 | 2mL | 2mL | ||
預期顏色變化 | 不變藍 | 紫色 | ① | ② |
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