菜豆是自花受粉的植物，其花色中有色對(duì)白色為顯性．一株雜合有色花菜豆Aa生活在海島上，如果海島上沒(méi)有其他菜豆植株存在，且菜豆為一年生植物，那么第4年海島上開有色花菜豆植株和開白色花菜豆植株的比例是（　�。�
A、3：1B、15：7
C、5：3D、9：7
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：閱讀題干可知，本題涉及的知識(shí)是基因的分離定律，明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．
解答： 解：雜合體自交會(huì)出現(xiàn)性狀分離．自交一年，產(chǎn)生的后代為AA：Aa：aa=1：2：1，其中雜合體的比例為
1
2
；開白色花菜豆植株aa的比例為（1-
1
2
）×
1
2
=
1
4
．
根據(jù)題意分析可知：海島上沒(méi)有其他菜豆植株存在，且菜豆為一年生植物，要求第4年海島上開有色花菜豆植株和開白色花菜豆植株，說(shuō)明植株自交了三代．因此，自交三代后，產(chǎn)生的后代中，Aa的比例為（
1
2
）3=
1
8
，開白色花菜豆植株aa的比例為（1-
1
8
）×
1
2
=
7
16
；開有色花菜豆植株AA和Aa的比例為1-
7
16
=
9
16
．所以開有色花菜豆植株和開白色花菜豆植株的比例是
9
16
：
7
16
=9：7．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因分離定律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的計(jì)算能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

離體培養(yǎng)的小腸絨毛上皮細(xì)胞，經(jīng)核輻射處理后，對(duì)谷氨酸的吸收功能喪失，且這種特性在細(xì)胞多次分裂后仍能保持．下列分析中，正確的是（　　）
A、核輻射直接造成細(xì)胞膜上的載體蛋白缺失或結(jié)構(gòu)發(fā)生變化
B、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，導(dǎo)致整體通透性降低
C、誘變處理破壞了細(xì)胞中催化ATP合成的相關(guān)酶系
D、細(xì)胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

組成染色體的主要物質(zhì)是（　�。�
A、DNA 和 RNA
B、RNA 和 蛋白質(zhì)
C、DNA 和 蛋白質(zhì)
D、DNA 和 脂質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某多肽化合物的示意圖，下列有關(guān)此化合物的敘述中，不正確的是（　�。�
A、氨基酸的不同種類主要由②、④、⑥、⑧決定的
B、③、⑤、⑦的形成與R基無(wú)關(guān)
C、該多肽鏈游離的羧基多于游離的氨基
D、此多肽是由三分子氨基酸脫水縮合形成的，形成時(shí)分子量減少了54

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)菌細(xì)胞與玉米細(xì)胞的結(jié)構(gòu)相比，哪一項(xiàng)只存在玉米細(xì)胞內(nèi)（　�。�
A、核膜B、DNA
C、蛋白質(zhì)D、細(xì)胞壁

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

核苷酸是生物體內(nèi)的重要物質(zhì)，下列有關(guān)核苷酸的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、核苷酸是組成核酸分子的單體
B、核苷酸是一條長(zhǎng)鏈，屬于生物大分子
C、DNA和RNA的基本組成單位都是核苷酸
D、核苷酸含有C、H、O、N、P五種元素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，棉花通過(guò)移栽能促進(jìn)植物側(cè)根的生長(zhǎng)，這是因?yàn)橐圃赃^(guò)程中能（　�。�
A、促進(jìn)側(cè)根生長(zhǎng)素的產(chǎn)生
B、抑制側(cè)根生長(zhǎng)素的產(chǎn)生
C、破壞根的頂端優(yōu)勢(shì)
D、促進(jìn)側(cè)根細(xì)胞的分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖，下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述不正確的是（　�。�
A、①屬于生物膜系統(tǒng)，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開
B、②是所有生物遺傳物質(zhì)的載體，可以分布在細(xì)胞核或擬核中
C、③與某些RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
D、④有利于mRNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換和信息交流

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）研究圖一細(xì)胞所示的生理活動(dòng)過(guò)程，一般采用的研究方法是
 
，與圖一細(xì)胞合成和分泌抗體有關(guān)的細(xì)胞器是
 
（填序號(hào)）．
（2）與圖二相比，圖一細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)主要是
 
．
（3）若圖二表示根尖未成熟的細(xì)胞，則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是
 
（填序號(hào)）．
（4）圖二細(xì)胞構(gòu)成的組織是否適合做還原糖鑒定材料？
 
，原因是其中存在[
 
]
 
，從而影響
 
．
（5）細(xì)胞核是
 
、
 
和
 
的控制中心．
（6）細(xì)胞里酚氧化酶與酚類底物是分開存放的，組織細(xì)胞受損或衰老解體時(shí)，酚氧化酶便有機(jī)會(huì)與酚類底物接觸而使底物氧化成棕褐色的物質(zhì)．上述文字中“細(xì)胞里酚氧化酶與酚類底物是分開存放的”是由于細(xì)胞內(nèi)具有
 
系統(tǒng)的緣故．“分開存放”的現(xiàn)象也表明該系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)進(jìn)出具有
 
作用．

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