分析 分析題圖:圖示為獲得轉(zhuǎn)基因水稻的技術(shù)流程,其中A為基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程,該過程需要限制酶和DNA連接酶;B表示采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胨炯?xì)胞;C表示脫分化過程;D表示目的基因的檢測和表達(dá).
解答 解:(1)水稻細(xì)胞屬于真核細(xì)胞,蘇云金桿菌細(xì)胞屬于原核細(xì)胞,真核基因結(jié)構(gòu)和原核基因結(jié)構(gòu)有所不同,原核基因的編碼區(qū)是間隔、不連續(xù)的.
(2)獲取目的基因的方法一般可以從基因文庫中直接獲取,或者利用人工合成的方法.
(3)目的基因和運(yùn)載體重組時必須具有相同的粘性末端,然后用DNA連接酶進(jìn)行連接.
(4)圖中C表示脫分化過程.培養(yǎng)基中除了含有必要營養(yǎng)物質(zhì),瓊脂和激素外,還必須加入除草劑.該培養(yǎng)基從用途上看屬于選擇培養(yǎng)基.
(5)抗蟲基因在水稻細(xì)胞中表達(dá)過程為:抗蟲基因 mRNA伴孢晶體蛋白.
(6)葉綠體遺傳表現(xiàn)為母系遺傳,目的基因不會通過葉綠體傳遞給近緣物種,因此如果把目的基因?qū)肴~綠體DNA 中,就可以避免“基因污染”.
故答案為:
(1)基因編碼區(qū)是間隔、不連續(xù)的
(2)從基因文庫中獲取或人工合成基因
(3)
(4)脫分化 除草劑 選擇培養(yǎng)基
(5)抗蟲基因 mRNA伴孢晶體蛋白
(6)葉綠體遺傳表現(xiàn)為母系遺傳,目的基因不會通過葉綠體傳遞給近緣物種
點(diǎn)評 本題結(jié)合培育轉(zhuǎn)基因水稻的技術(shù)流程圖,考查基因工程和植物細(xì)胞工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理、工具及操作步驟;識記植物組織培養(yǎng)的過程及應(yīng)用,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高爾基體、線粒體、核糖體等細(xì)胞器與該細(xì)胞分裂過程有密切關(guān)系 | |
B. | 該細(xì)胞正處于減數(shù)第二次分裂過程中 | |
C. | 1和2或3和4為一個染色體組 | |
D. | 該狀態(tài)的細(xì)胞中含有同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 運(yùn)動系統(tǒng)由肌肉(骨骼。,骨和骨連結(jié)組成 | |
B. | 人體的運(yùn)動是運(yùn)動系統(tǒng)在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下完成的 | |
C. | 構(gòu)成骨成分的物質(zhì)有無機(jī)物和有機(jī)物 | |
D. | 肌肉收縮不需要消耗的能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖中生物可構(gòu)成的食物鏈中處于第二營養(yǎng)級的生物有雞、蘑菇、魚 | |
B. | 該生態(tài)模式中的生產(chǎn)者是水稻和大豆 | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)的維持,人的作用非常關(guān)鍵 | |
D. | 該生態(tài)模式設(shè)計的指導(dǎo)原則是能量的多級利用和物質(zhì)的循環(huán)再生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突觸、突觸前膜、突觸小體 | |
B. | 種群特征、種群數(shù)量特征、物種豐富度 | |
C. | 細(xì)胞外液、血漿、組織液 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)功能、能量流動、食物鏈和食物網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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