下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的說法，錯(cuò)誤的是（ ）

A．若在有絲分裂間期加入DNA合成抑制劑，則分裂期細(xì)胞數(shù)/總細(xì)胞數(shù)的比值下降

B．細(xì)胞凋亡是細(xì)胞自主有序死亡，既受基因控制，又受環(huán)境影響

C．病毒癌基因可整合到宿主細(xì)胞基因組內(nèi)誘發(fā)癌癥

D．細(xì)胞衰老表現(xiàn)為酶活性降低，細(xì)胞核體積減小，染色質(zhì)固縮，染色加深

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖所示甲圖中DNA分子有a和d兩條鏈，將甲圖中某一片段放大后如乙圖所示，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題：

（1）從甲圖可看出DNA復(fù)制的方式是半保留復(fù)制．
（2）甲圖中，A和B均是DNA分子復(fù)制過程中所需要的酶，其中B能將單個(gè)的脫氧核苷酸連接成脫氧核苷酸鏈，從而形成子鏈；則A是解旋酶，B是DNA聚合酶．
（3）乙圖中，7是胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸；DNA分子兩條鏈上堿基對(duì)的形成遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則．

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科目：高中生物 來源：2016屆江西上饒重點(diǎn)中學(xué)高三下第二次聯(lián)考理科綜合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖1表示某植物細(xì)胞的部分生理過程示意圖，①-③代表生理過程，圖2表示該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線，S代表有機(jī)物量。據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖l中，過程①的H2O產(chǎn)生于 （場(chǎng)所），該植物細(xì)胞處于圖2中A點(diǎn)時(shí)，產(chǎn)生[H]的部位是 。

（2）光照過強(qiáng)、高溫或干旱會(huì)導(dǎo)致植物光合作用速率下降，主要原因是 ，此時(shí)C3的生成速率會(huì)

（填“增大”或“降低”）。

（3）當(dāng)植物細(xì)胞發(fā)生圖1中的過程③時(shí)，此時(shí)的光照強(qiáng)度可對(duì)應(yīng)圖2的____（填“OB段”、“OD段”或“BD段”），此區(qū)段內(nèi)植物細(xì)胞光合作用有機(jī)物的實(shí)際產(chǎn)生量為 （用圖中符號(hào)表示），圖2中當(dāng)光照強(qiáng)度處于OD之間，光合作用有機(jī)物的凈積累量為 （用圖中符號(hào)表示）。

（4）若已知光合作用和呼吸作用的最適溫度為25℃和30℃，當(dāng)環(huán)境溫度由25℃升高到30℃時(shí)，圖2中B、C兩點(diǎn)的變化情況是 。

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科目：高中生物 來源：2016屆湖南省長沙市高三4月月考理科綜合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示酵母菌呼吸過程中碳原子轉(zhuǎn)移的大致路徑，有關(guān)分析正確的是

A．在有氧和無氧條件下，①過程發(fā)生的場(chǎng)所不同

B．在有氧和無氧條件下，催化②過程的酶可以不同

C．若圖中②過程發(fā)生在線粒體中，則②過程釋放的能量最多

D．在有氧和無氧條件下,圖中①②過程均有ATP生成

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科目：高中生物 來源：2016屆安徽省安慶市高三聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

氣孔是CO2等氣體進(jìn)出葉片的通道，氣孔導(dǎo)度表示單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)入單位葉面積的CO2相對(duì)量，能反映氣孔張開的程度。研究小組探究了植物A和植物B在一天中氣孔導(dǎo)度的變化，結(jié)果見下表。圖1表示溫度對(duì)植物A光合作用和呼吸作用的影響（以測(cè)定的產(chǎn)氧和耗氧速率為指標(biāo)）

（1）據(jù)表分析可知，一天中植物A和植物B吸收CO2的差異主要是 。沙漠植物的氣孔導(dǎo)度變化更接近于植物 （填“A”或“B”）。

（2）由圖1可知，最適合植物A生長的溫度是 ℃；在M點(diǎn)時(shí)，植物A的10平方米葉片5分鐘光合作用同化CO2的量約為 mmol。

（3）圖2表示植物葉肉細(xì)胞中發(fā)生的物質(zhì)代謝過程。凌晨3:00時(shí)，①②③④四種生理過程中，植物A和植物B都能完成的是 。

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科目：高中生物 來源：2016屆安徽“皖南八�！备呷谌温�(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

寨卡熱是由寨卡病毒引起的一種蚊媒傳染病，其癥狀包括發(fā)熱、頭痛、關(guān)節(jié)痛、肌肉痛等。下圖是人體感染該病毒后的信息傳輸過程，回答下列問題：

（1）實(shí)驗(yàn)室里為了獲得更多寨卡病毒，需要在 中培養(yǎng)。

（2）感染寨卡病毒后，“致熱源”直接作用于 中樞，導(dǎo)致 激素的分泌量增加，細(xì)胞代謝加快，體溫升高；同時(shí)，病人會(huì)感覺肌肉酸痛，試分析原因： 。

（3）人體首次感染寨卡病毒時(shí)會(huì)產(chǎn)生抗體，參與抗體產(chǎn)生過程的淋巴細(xì)胞有 。

（4）由圖可知，人體內(nèi)細(xì)胞間信息傳遞的途徑之一是通過體液運(yùn)輸 （至少答2種）等信息分子作用于靶細(xì)胞來實(shí)現(xiàn)。

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科目：高中生物 來源：2016屆安徽“皖南八�！备呷谌温�(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

研究發(fā)現(xiàn)，人體內(nèi)的一種名為RIP3的蛋白激酶，通過調(diào)節(jié)能量代謝，可以將腫瘤壞死因子誘導(dǎo)的細(xì)胞凋亡轉(zhuǎn)換為細(xì)胞壞死。下列敘述正確的是（ ）

A．細(xì)胞膜和高爾基體參與該酶的加工和修飾

B．細(xì)胞壞死常會(huì)引起局部組織出現(xiàn)炎癥反應(yīng)

C．RIP3的活性由RIP3基因決定

D．癌細(xì)胞沒有合成RIP3的基因

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科目：高中生物 來源：2015-2016重慶市度春高二下期期中測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

基因型為AaBB的個(gè)體，通過下列方法可以分別將它們的后代轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵禄蛐停孩貯ABB、②aB、③AaBBC、④AAaaBBBB。則下列排列正確的是（ ）

A．誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、花藥離體培養(yǎng)、細(xì)胞融合

B．雜交育種、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、多倍體育種

C．花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、多倍體育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

D．多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

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科目：高中生物 來源：2015-2016河北省高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于誘變育種的敘述中，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的

A．可能使一部分個(gè)體產(chǎn)生突變

B．大大加速育種進(jìn)程，提高變異效率

C．誘變產(chǎn)生的突變，對(duì)人都有利

D．可大幅度地改良生物性狀

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