16．在生態(tài)系統(tǒng)中，以植食性動物為食的動物（　�。�
A．屬于初級消費者B．處于第二營養(yǎng)級
C．其糞便中的能量未被其同化D．一般采用樣方法調(diào)查其種群密度

分析 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是指食物鏈和食物網(wǎng)．食物鏈的起點是生產(chǎn)者，終點是最高營養(yǎng)級的消費者．
營養(yǎng)級是指生物在食物鏈之中所占的位置．第一營養(yǎng)級為綠色植物（包括藻類），第二營養(yǎng)級為草食動物，第三、第四營養(yǎng)級分別為初級肉食動物與次級肉食動物．消費級別總是比營養(yǎng)級高一個級別，因此以植食性動物為食的動物是次級消費者，屬于第三營養(yǎng)級．據(jù)此答題．

解答 解：A、以植食性動物為食的動物稱為次級消費者，A錯誤；
B、以植食性動物為食的動物屬于次級消費者、處于第三營養(yǎng)級，B錯誤；
C、以植食性動物為食的動物只能獲得植食性動物同化的部分能量，糞便中的物質(zhì)直接被排出體外，所含能量未被其同化，C正確；
D、一般采用標志重捕法調(diào)查其種群密度，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的成分及營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，掌握營養(yǎng)級與消費級別之間的對應(yīng)關(guān)系，明確以植食性動物為食的動物是次級消費者，屬于第三營養(yǎng)級，再選出正確答題即可．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年山東濟南一中高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在香豌豆中，只有當C、R兩個顯性基因同時存在時，花色才為紅色。一株紅花植株與一株基因型為ccRr的植株雜交，子代有3/8開紅花，則這株紅花植株自交子代中可以穩(wěn)定遺傳的紅花植株占子代紅花植株的（ ）

A．1/10 B．1/8 C．1/4 D．1/9

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年江蘇泰興一中高二下階段測試三生物試卷（解析版） 題型：綜合題

科學家為了研究蛋白A的功能，選用細胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母細胞進行實驗，處理及結(jié)果見下表：

實驗 組號

等滲溶液中進行的處理

低滲溶液中卵細胞的水通透速率 （cm·s-1×10-4）

Ⅰ

向卵母細胞注入微量水（對照）

27．9

Ⅱ

向卵母細胞注入蛋白A的mRNA

210．0

Ⅲ

將部分Ⅱ組細胞放入含HgCl2的等滲溶液中

80．7

Ⅳ

將部分Ⅲ組細胞放入含試劑M的等滲溶液中

188．0

（1）實驗ⅠⅡ結(jié)果，說明蛋白A具有 的功能。

（2）與Ⅱ組細胞相比，Ⅲ組細胞對水的通透性 ，說明HgC12對蛋白A的功能有 作用。比較Ⅲ、Ⅳ組的結(jié)果，表明試劑M能夠使蛋白A的功能 。推測HgC12沒有改變蛋白A的氨基酸序列，而是破壞了蛋白A的 。

（3）已知抗利尿激素通過與細胞膜上的 結(jié)合，可促進蛋白A插入腎小管上皮細胞膜中，從而加快腎小管上皮細胞對原尿中水分子的 。

（4）綜合上述結(jié)果，可以得出 的推論。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．某位科學家用活細胞做了許多張連續(xù)切片，在電鏡下觀察這些切片后，他畫了一個綜合圖（如圖）．請分析如圖所示細胞最可能是（　�。�
A．病毒B．細菌細胞C．人口腔上皮細胞D．洋蔥表皮細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)實驗操作的敘述正確的是（　�。�
A．用紙層析法分離色素時，擴散速度與含量多少有關(guān)
B．甲基綠和吡羅紅與斐林試劑使用方法類似，均為混合后使用且應(yīng)現(xiàn)用現(xiàn)配
C．酒精可使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃
D．用蘇丹Ⅲ染液給花生子葉薄片染色后應(yīng)用清水洗去浮色

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．下面是將乙肝病毒控制合成病毒表面主蛋白的基因HBsAg導入巴斯德畢赤酵母菌生產(chǎn)乙肝疫苗的過程及有關(guān)資料，請分析回答下列問題：

資料1：巴斯德畢赤酵母菌是一種甲基營養(yǎng)型酵母菌，能將甲醇作為其唯一碳源，此時AOX1基因受到誘導而表達【5′AOX1和3′AOX1（TT）分別是基因AOX1的啟動子和終止子】．
資料2：巴斯德畢赤酵母菌體內(nèi)無天然質(zhì)粒，所以科學家改造出了圖1所示的pPIC9K質(zhì)粒用作載體，其與目的基因形成的重組質(zhì)粒經(jīng)酶切后可以與酵母菌染色體發(fā)生同源重組，將目的基因整合于染色體中以實現(xiàn)表達．
資料3：限制酶切位點
限制酶識別序列及酶切位點
SnaBⅠ
AcrⅡ
SacⅠ
BalⅡ
（1）如果要將HBsAg基因和pPIC9K質(zhì)粒重組，應(yīng)該在HBsAg基因兩側(cè)的A和B位置接
上SnaBⅠ、AvrⅡ限制酶識別序列，這樣設(shè)計的優(yōu)點是避免質(zhì)粒和目的基因自身環(huán)化．
（2）酶切獲取HBsAg基因后，需用DNA連接酶將其連接到pPIC9K質(zhì)粒上，形成重組質(zhì)粒，并將其導入大腸桿菌以獲取大量重組質(zhì)粒．
（3）步驟3中應(yīng)選用限制酶BglⅡ來切割重組質(zhì)粒獲得重組DNA，然后將其導入巴斯德畢赤酵母菌細胞．
（4）為了確認巴斯德畢赤酵母菌轉(zhuǎn)化是否成功，在培養(yǎng)基中應(yīng)該加入卡拉霉素以便篩選，轉(zhuǎn)化后的細胞中是否含有HBsAg基因，可以用DNA分子雜交方法進行檢測．
（5）轉(zhuǎn)化的酵母菌在培養(yǎng)基上培養(yǎng)一段時間后，需要向其中加入甲醇以維持其生活，同時誘導HBsAg基因表達．
（6）與大腸桿菌等細菌相比，用巴斯德畢赤酵母菌細胞作為基因工程的受體細胞，其優(yōu)點是在蛋白質(zhì)合成后，細胞可以對其進行加工（修飾）并分泌到細胞外，便于提�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．免疫是人體的一種特殊保護性生理功能．

（1）如圖1所示的細胞為漿細胞，它是由B淋巴細胞或記憶細胞分化而來．由該細胞參
與的免疫為體液免疫．
（2）與抗體的合成和分泌有關(guān)的細胞器有2、3、4、6．（填標號）
（3）如圖2是細胞免疫過程示意圖．圖中C、D兩個過程表示效應(yīng)T細胞和靶細胞密切接觸，導致靶細胞裂解死亡．
（4）在此免疫過程中，C圖中的效應(yīng)T細胞細胞還能通過釋放淋巴因子來加強殺傷力．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖中甲、乙代表物質(zhì)（或結(jié)構(gòu)），丙表示兩者的共性（或相同點），則下列選項中不正確的是（　�。�
A．甲：真核細胞；乙：原核細胞；丙：都有細胞膜、細胞質(zhì)，都有遺傳物質(zhì)DNA
B．甲：脫氧核糖核酸；乙：核糖核酸；丙：含氮的堿基有三種相同，都有磷酸
C．甲：胰島素乙；抗體丙：構(gòu)成兩者的基本單位都是氨基酸
D．甲：顫藻；乙：水綿； 丙：都為原核生物

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

3．某家庭有甲、乙兩種遺傳病，其中一種是顯性遺傳病，該病在自然人群中患病的概率為19%，另一種是伴性遺傳�。聢D是該家庭的系譜圖，其中Ⅱ-5的性染色體只有一條，其他成員的染色體正常．回答以下問題．
（1）甲、乙兩種遺傳病的遺傳類型分別是常染色體顯性遺傳和伴X染色體隱性遺傳．
（2）導致Ⅱ-5的性染色體異常的原因是1號個體產(chǎn)生了不正常的配子，假如該個體同時產(chǎn)生的另一種異常配子與其配偶的正常配子結(jié)合，發(fā)育成的個體（均視為存活）的性染色體的組成可能是XXX，XXY，XYY．
（3）對甲病患者檢測發(fā)現(xiàn)，正常人體中的一種多肽鏈（由146個氨基酸組成）在患者體內(nèi)則只含有前45個氨基酸．這種異常多肽鏈產(chǎn)生的根本原因是mRNA第46位密碼子突變?yōu)榻K止密碼子．

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