A. | 葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | B. | 葉綠體和線粒體 | ||
C. | 葉綠體和細(xì)胞液 | D. | 細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì) |
分析 細(xì)胞器的分類(lèi):
①具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有:葉綠體、線粒體.具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有葉綠體、線粒體和核膜.
②具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、液泡.具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、液泡和細(xì)胞膜.
③不具備膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有核糖體和中心體.
④能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、核糖體.
⑤與堿基互補(bǔ)配對(duì)有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、葉綠體、線粒體.
⑥含有 DNA 的細(xì)胞器有葉綠體和線粒體.
⑦含有 RNA 的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有葉綠體、線粒體和核糖體.
⑧與細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體.
⑨含有色素的細(xì)胞器有葉綠體和液泡.
解答 解:A、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中不含色素,A錯(cuò)誤;
B、線粒體中不含色素,B錯(cuò)誤;
C、葉綠體中含有光合色素,呈綠色,因此荷葉呈綠色;液泡中含有多種花青素,因此荷花呈紅色,C正確;
D、細(xì)胞核不存在色素,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能對(duì)細(xì)胞器的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),再理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理解釋生活中的生物學(xué)問(wèn)題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 綠色植物所有的細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用 | |
B. | 光合作用是生物所需有機(jī)物和能量的主要來(lái)源 | |
C. | 光合作用的光反應(yīng)只在白天進(jìn)行,暗反應(yīng)只在夜間進(jìn)行 | |
D. | 光合作用的暗反應(yīng)需要酶,光反應(yīng)不需要酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
試管編號(hào) | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ |
2mL 3%淀粉溶液 | + | + | + | - | - | - |
2mL3%蔗糖溶液 | - | - | - | + | + | + |
1mL2%淀粉酶溶液 | + | + | + | + | + | + |
反應(yīng)溫度(℃) | 40 | 60 | 80 | 40 | 60 | 80 |
2mL斐林試劑 | + | + | + | + | + | + |
磚紅色深淺* | +++ | ++ | + | - | - | - |
A. | 蔗糖被水解成非還原糖 | B. | 上述①②③反應(yīng)的自變量為溫度 | ||
C. | 40℃為淀粉酶的最適溫度 | D. | 淀粉酶對(duì)蔗糖的水解具有專(zhuān)一性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 登革病毒和蚊子兩者攜帶遺傳信息的物質(zhì)徹底水解,其產(chǎn)物中共有4種堿基 | |
B. | 科學(xué)家為研究登革病毒,用富含碳源、氮源、無(wú)機(jī)鹽等的培養(yǎng)基培養(yǎng)病毒 | |
C. | 登革病毒繁殖時(shí),其合成蛋白質(zhì)所需的原料、能量等均由宿主細(xì)胞提供 | |
D. | 登革病毒是一個(gè)獨(dú)立的生命系統(tǒng),且是最小的生命系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | P和Ca屬于微量元素 | |
B. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡明了細(xì)胞的多樣性 | |
C. | 無(wú)機(jī)自然界中的元素在生物體中都能找到 | |
D. | 組成細(xì)胞的化合物中,蛋白質(zhì)是含量最多的有機(jī)化合物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 此種變異屬于染色體數(shù)目變異 | |
B. | 此種變異可通過(guò)光學(xué)顯微鏡觀察到 | |
C. | 觀察材料可能取自昆蟲(chóng)的肌細(xì)胞 | |
D. | 若A2正常,則A1可能發(fā)生了染色體片段的顛倒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | X1過(guò)程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3…及Z過(guò)程釋放的CO2總量相等 | |
B. | Z1、Z2、Z3…過(guò)程提供的有機(jī)物中的碳將全部轉(zhuǎn)變?yōu)閆過(guò)程釋放的CO2中的碳 | |
C. | 當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),X3過(guò)程的能量值約為X1過(guò)程能量值的1%~4% | |
D. | 圖中箭頭也可以表示該生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞方向 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物的變異為生物進(jìn)化提供了原材料,也決定了生物進(jìn)化的方向 | |
B. | 地理隔離可阻止種群間的基因交流,種群基因庫(kù)間的差異導(dǎo)致種群間產(chǎn)生生殖隔離 | |
C. | 自然選擇,突變,種群過(guò)小,都會(huì)導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生變化 | |
D. | 不同物種之間,生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化進(jìn)而形成生物多樣性 |
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