分析 1、分析圖1:甲狀腺激素的調(diào)節(jié):下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié).所圖中①是促甲狀腺激素釋放激素、②是甲狀腺激素、③是促甲狀腺激素.
2、分析圖2:神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)是相互影響,共同調(diào)節(jié)人體的穩(wěn)態(tài).
解答 解:(1)圖1中①為促甲狀腺激素釋放激素,②為甲狀腺激素,③為促甲狀腺激素,甲狀腺激素含量變化對①③的調(diào)節(jié)是負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(2)在寒冷環(huán)境中,甲狀腺激素和腎上腺都能夠增強(qiáng)機(jī)體的代謝,所以②的分泌量增加,同時腎上腺細(xì)胞分泌腎上腺素增多,二者共同促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝,表現(xiàn)為協(xié)同作用.在寒冷條件下,寒冷刺激皮膚的冷覺感受器,產(chǎn)生興奮,通過傳入神經(jīng)到達(dá)下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞,下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞興奮后,興奮通過傳出神經(jīng)到達(dá)效應(yīng)器立毛肌,使立毛肌收縮.
(3)內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)處于動態(tài)的平衡,在外界環(huán)境的影響下,體內(nèi)進(jìn)行細(xì)胞代謝來適應(yīng)環(huán)境的變化.
(4)由圖2可知,神經(jīng)系統(tǒng)通過神經(jīng)遞質(zhì)作用于免疫系統(tǒng),而當(dāng)人在緊張、悲傷時,人體的免疫系統(tǒng)下降,所以當(dāng)人處于悲傷、緊張等感知刺激下,易受病毒感染的機(jī)理是神經(jīng)系統(tǒng)分泌的遞質(zhì)作用于免疫系統(tǒng),使免疫功能下降,所以易受病毒感染.
(5)圖2中中樞神經(jīng)系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間通過細(xì)胞產(chǎn)生的信號分子進(jìn)行雙向聯(lián)系(信息傳遞).
故答案為:
(1)(負(fù))反饋
(2)b 協(xié)同 下丘腦
(3)細(xì)胞代謝活動
(4)神經(jīng)系統(tǒng)分泌的神經(jīng)遞質(zhì)作用于免疫系統(tǒng)
(5)信號分子(或神經(jīng)遞質(zhì)、激素和免疫因子)
點(diǎn)評 本題結(jié)合甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程圖等,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 曲線Ⅰ和Ⅳ的各子代間A和a的基因頻率會發(fā)生變化 | |
B. | 曲線Ⅱ的F3中Aa基因型頻率為$\frac{1}{2}$ | |
C. | 曲線Ⅲ的F3中Aa基因型頻率為$\frac{2}{5}$ | |
D. | 曲線Ⅳ的Fn中純合體的比例比上一代增加($\frac{1}{2}$)n |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{3}$ | B. | $\frac{2}{3}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 英國科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說 | |
B. | 德國科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者 | |
C. | 魏爾肖對細(xì)胞學(xué)說的補(bǔ)充是“所有細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞” | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說揭示了生物體結(jié)構(gòu)功能的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二分子磷酸,一分子脫氧核糖和二分子含氮堿基 | |
B. | 三分子磷酸,一分子脫氧核糖和四分子含氮堿基 | |
C. | 一分子磷酸,一分子脫氧核糖和四分子含氮堿基 | |
D. | 一分子磷酸,一分子脫氧核糖和一分子含氮堿基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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