13．下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說建立的過程說法正確的是（　　）
A．英國科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說
B．德國科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者
C．魏爾肖對細(xì)胞學(xué)說的補(bǔ)充是“所有細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞”
D．細(xì)胞學(xué)說揭示了生物體結(jié)構(gòu)功能的多樣性

分析 細(xì)胞學(xué)說是由德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出，細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容有：
1、細(xì)胞是一個有機(jī)體，一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所組成． 
2、細(xì)胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用． 
3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生．
英國科學(xué)家虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者并且是命名者；魏爾肖提出“一切細(xì)胞來自細(xì)胞”，為細(xì)胞學(xué)說作了重要補(bǔ)充．

解答 解：A、細(xì)胞學(xué)說的主要建立者是德國科學(xué)家施萊登和施旺，A錯誤；
B、虎克既是“細(xì)胞”的發(fā)現(xiàn)者，也是命名者，B錯誤；
C、德國的魏爾肖總結(jié)出“所有的細(xì)胞都必定來自已存在的活細(xì)胞”，細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，C正確；
D、細(xì)胞學(xué)說揭示了生物的統(tǒng)一性，未揭示細(xì)胞的多樣性，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查了細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容和意義等知識，意在考查考生的識記能力，屬于簡單題．考生要能夠識記細(xì)胞學(xué)說的建立者；明確細(xì)胞學(xué)說揭示了動植物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性；識記虎克和魏爾肖兩位科學(xué)家在細(xì)胞學(xué)說建立過程中的貢獻(xiàn)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是（　�。�
A．反射和反射弧B．神經(jīng)沖動和神經(jīng)元
C．興奮和反射弧D．反射和神經(jīng)元

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是（　�。�
A．血漿和組織液都有運(yùn)輸激素的作用
B．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的溫度、PH、滲透壓保持相對穩(wěn)定
C．興奮沿反射弧的傳遞過程離不開內(nèi)環(huán)境
D．神經(jīng)元細(xì)胞膜內(nèi)鉀離子外流是形成靜息電位的基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞，其生物活性就會喪失，這稱為蛋白質(zhì)的變性．高溫、強(qiáng)堿、強(qiáng)酸、重金屬都會使蛋白質(zhì)變性．請利用提供的材料用具設(shè)計實驗，探究乙醇能否使蛋白質(zhì)變性．（提示：淀粉酶為蛋白質(zhì)，它可以催化淀粉水解為還原糖）
材料用具：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、蒸餾水、斐林試劑、無水乙醇、燒杯、試管、量筒、滴管、溫度計、酒精燈．
（1）實驗假設(shè)：乙醇能（不能）使蛋白質(zhì)變性
（2）實驗步驟：
①取兩支試管，各加入1mL 2%的新鮮淀粉酶溶液，編號A．B；
②向A試管中加入適量的無水乙醇，向B試管中加入等量蒸餾水；
③向兩支試管中各加入等量適量的3%的可溶性淀粉溶液，搖勻后放入適宜溫度的水浴鍋（溫水）中保溫5分鐘并取出；
④向A、B中各加入等量適量的斐林試劑，搖勻后放入50～65℃溫水中水浴加熱2min；
⑤觀察兩支試管中出現(xiàn)的顏色變化．
（3）實驗結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：
①如果B試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀，A試管不出現(xiàn)磚紅色沉淀，說明乙醇能使淀粉酶（蛋白質(zhì)）變性；
②如果A、B試管中都出現(xiàn)磚紅色沉淀，說明乙醇不能使淀粉酶（蛋白質(zhì)）變性；
（4）該實驗的對照組為B試管，實驗中屬于無關(guān)變量的有可溶性淀粉溶液的量、新鮮淀粉酶溶液的量等（至少列出2個）；
（5）某同學(xué)在實驗前，向潔凈的試管中加入2mL實驗材料中的淀粉溶液和1mL斐林試劑，混勻后在50～65℃溫水的大燒杯中加熱2min，觀察現(xiàn)象，然后才開始實驗．你認(rèn)為該同學(xué)這樣做的目的是檢測淀粉溶液是否變質(zhì)（或：是否含有還原糖），以消除原有還原糖對實驗結(jié)果的影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．穩(wěn)態(tài)是人體進(jìn)行正常生命活動的必要條件，當(dāng)機(jī)處于不同的外界環(huán)境或生理狀態(tài)時，體內(nèi)的一些組織、器官、系統(tǒng)的功能也會發(fā)生相應(yīng)的改變，但是人體并不會因此而失去穩(wěn)態(tài)．請據(jù)圖示回答下列問題：

（1）正常機(jī)體血液中②的含量變化對①、③的分泌起調(diào)節(jié)作用，此種調(diào)控機(jī)制為（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．
（2）在寒冷環(huán)境中，②分泌量增加的同時
（填字母）的分泌量也增加，兩種激素共同促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，表現(xiàn)為協(xié)同作用．在寒冷條件下皮膚立毛肌收縮起雞皮疙瘩，該反射活動的中樞位于下丘腦．
（3）內(nèi)環(huán)境的各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)會不斷變化，導(dǎo)致該變化的原因是外界環(huán)境因素的變化和體內(nèi)
細(xì)胞代謝活動的結(jié)果．
（4）當(dāng)人處于悲傷、緊張等感知刺激下，易受病毒感染，這一作用機(jī)理是：神經(jīng)系統(tǒng)分泌的神經(jīng)遞質(zhì)作用于免疫系統(tǒng)，使人體免疫能力下降．
（5）由圖2可知：穩(wěn)態(tài)的實現(xiàn)是神經(jīng)、內(nèi)分泌、免疫三大系統(tǒng)之間通過細(xì)胞產(chǎn)生的信號分子（或神經(jīng)遞質(zhì)、激素和免疫因子）（物質(zhì)）聯(lián)系的．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．動物細(xì)胞融合過程中通常用滅活的病毒作為誘導(dǎo)劑，這里的“滅活”是指用物理或化學(xué)的手段使病毒（　�。�
A．具有感染力，但破壞其抗原結(jié)構(gòu)B．失去感染力，但不破壞其抗原結(jié)構(gòu)
C．失去感染力，并破壞其抗原結(jié)構(gòu)D．具有感染力，也不破壞其抗原結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．讀圖，回答有關(guān)問題：

（1）圖中B是蛋白質(zhì)．
（2）1個A與C有兩種比例關(guān)系：1：1和1：2．
（3）D與A的位置關(guān)系是D是A上具有遺傳效應(yīng)的DNA片段．
（4）遺傳信息是D中脫氧核苷酸的  排列順序．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖為相關(guān)內(nèi)分泌細(xì)胞分泌激素調(diào)控脂肪細(xì)胞代謝的示意圖．下列敘述正確的是（　　）
A．血糖濃度變化可調(diào)控胰島細(xì)胞相關(guān)基因的表達(dá)
B．激素甲和乙對脂肪細(xì)胞中的油脂代謝的作用是相反的
C．高糖飲食升血糖明顯，促進(jìn)乙激素的分泌，進(jìn)而加速油脂的合成
D．重度糖尿病人易出現(xiàn)低血糖，低血糖促進(jìn)激素丙分泌，從而加速油脂的分解

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．將一綠色植物放在密閉裝置內(nèi)，在恒定且適宜溫度下，依次經(jīng)過如下處理：①黑暗中放置一段時間； ②持續(xù)給予一定強(qiáng)度的光照；③持續(xù)光照，并添加NaHCO3溶液．測得裝置內(nèi)O2濃度的變化如圖，下列分析錯誤的是（　　）
A．AB段植物呼吸作用的速率是恒定的
B．B點開始進(jìn)行光照處理
C．BD段光合作用速率大于呼吸作用速率
D．CD段光合作用的限制因素是CO2濃度

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