分析 分析題圖:圖示為虎皮鸚鵡羽色的遺傳機(jī)理,基因B控制藍(lán)色素的合成,基因Y控制黃色素的合成,基因B和基因Y同時存在時,表現(xiàn)為綠色,二者的等位基因b和y均不能指導(dǎo)色素的合成,因此綠色的基因型為B_Y_,黃色的基因型為bbY_,藍(lán)色的基因型為B_yy,白色的基因型為aabb.據(jù)此答題.
解答 解:(1)由分析可知,綠色的基因型為B_Y_,黃色的基因型為bbY_,藍(lán)色的基因型為B_yy,白色的基因型為aabb,因此BByy(純合藍(lán)色)×bbYY(純合黃色)→F1:BbYy(綠色).子一代自由交配:♀BbYy×♂BbYy→B_Y_(綠色):B_yy(藍(lán)色):bbY_(黃色):bbyy(白色)=9:3:3:1.
(2)上述F2中黃色鸚鵡基因型有$\frac{1}{3}$bbYY、$\frac{2}{3}$bbYy,白色鸚鵡基因型為bbyy,兩種鸚鵡交配,黃色鸚鵡產(chǎn)生的配子種類和比例為bY:by=2:1,因此后代中純合子(bbyy)所占的比例為$\frac{1}{3}$.
故答案為:
(1)綠色 BbYy 綠色:藍(lán)色:黃色:白色=9:3:3:1
(2)$\frac{1}{3}$ bbyy
點(diǎn)評 本題結(jié)合虎皮鸚鵡羽色的遺傳機(jī)理圖解,考查基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用、基因與性狀的關(guān)系等知識,要求考生識記基因控制性狀的方式;掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確判斷表現(xiàn)型與基因型的對應(yīng)關(guān)系,再根據(jù)圖中信息答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1bc段在有絲分裂和減數(shù)分裂表示的時期不同 | |
B. | 圖1中ab段上升的原因在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中是相同的 | |
C. | 圖3中a曲線表示小鼠,b曲線表示青蛙 | |
D. | 圖2中若B點(diǎn)為莖背光側(cè)的生長素濃度,則C點(diǎn)不可能為莖向光側(cè)的生長素濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有植物細(xì)胞都含有葉綠體 | |
B. | 細(xì)胞生命活動所需的ATP均來自線粒體 | |
C. | 高爾基體與紡錘體的形成有關(guān) | |
D. | 中心體無磷脂雙分子層 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)一個人被狗咬傷時,可能會感染狂犬病毒,應(yīng)及時注射抗病毒血清(內(nèi)含抗體)進(jìn)行免疫預(yù)防 | |
B. | 要使兒童獲得更持久的免疫力,應(yīng)有計(jì)劃地注射各種“疫苗” | |
C. | 用免疫抑制劑可以提高移植器官的成活率,但患者同時也增加了患各種傳染病的機(jī)會 | |
D. | 根據(jù)抗原能和抗體發(fā)生特異性結(jié)合的特性,用人工標(biāo)記的抗原,可以檢測人是否患某種傳染病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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