A、標記實驗開始時毛細刻度管中紅色液滴所在位置為初始標記位置.實驗時,在30分鐘內(nèi)光照強度由0漸變?yōu)?.5千勒克斯(不同光照強度照射的時間均等),在此過程中,當光照強度為2.5千勒克斯時,液滴所在位置離實驗初始標記位置最遠 |
B、從圖2可以看出,植物進行呼吸作用每小時需要氧氣50mL |
C、若此時圖1中植物光照強度為15千勒克斯,則2小時光合作用產(chǎn)生的氣體量為200mL |
D、光照強度在0到20千勒克斯范圍內(nèi),限制光合作用強度的主要因素是光照強度 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、大腸桿菌 | B、酵母菌 |
C、噬菌體 | D、肺炎球菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物細胞光合作用產(chǎn)生的O2被相鄰細胞利用要跨過6層磷脂分子 |
B、mRNA在細胞核中合成后進入細胞質(zhì)要跨過2層磷脂雙分子層 |
C、水稻葉肉細胞無氧呼吸產(chǎn)生的CO2,被同一個細胞利用要跨過4層生物膜 |
D、分泌蛋白的分泌過程中要跨過0層生物膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、轉(zhuǎn)入的外源基因有可能與感染轉(zhuǎn)基因生物的某些細菌雜交,形成新的病原體 |
B、轉(zhuǎn)基因植物的抗除草劑基因,有可能通過花粉傳播而進入雜草中,使雜草成為“超級雜草” |
C、科學家賦予了轉(zhuǎn)基因生物某些特殊性狀,增強了它們在該地區(qū)生存條件下的競爭能力 |
D、轉(zhuǎn)基因植物花粉傳播的距離有限,只能在種植區(qū)以內(nèi)繁殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、ACA | B、CAC |
C、CAA | D、AAC |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、
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C、
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D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、移植的器官在受體體內(nèi)主要通過⑩發(fā)生排斥反應 |
B、若發(fā)生感染,HIV進入人體后,主要侵染圖中的細胞B |
C、⑨和⑩兩種免疫方式分別為人體的第二、三道防線 |
D、人體內(nèi)的細胞C受到抗原剌激后,可增殖、分化為細胞E,這個過程與 細胞B沒關系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在形態(tài)上,表現(xiàn)為體積大,細胞核大,核仁明顯;在功能上具有發(fā)育的全能性 |
B、在形態(tài)上,表現(xiàn)為體積小,細胞核大,核仁明顯;在功能上具有發(fā)育的全能性 |
C、在形態(tài)上,表現(xiàn)為體積小,細胞核小,核仁不明顯:在功能上不具有發(fā)育的全能性 |
D、在形態(tài)上,表現(xiàn)為體積大,細胞核小,核仁明顯;在功能上具有發(fā)育的全能性 |
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