如圖一表示生物膜的結(jié)構(gòu)(ABC表示組成成分)及物質(zhì)進(jìn)出膜的方式(用abc表示),圖二表示某細(xì)胞在進(jìn)行分泌蛋白的合成和分泌前三種生物膜的面積.請據(jù)圖回答:

(1)若圖一為小腸絨毛上皮細(xì)胞膜,則圖中
 
表示鉀離子的吸收過程.圖中
 
表示氧氣的吸收過程.
(2)在生物實驗中,鑒定A成分通常選用的試劑是
 

(3)胰腺細(xì)胞分泌消化酶時是以酶原顆粒的形式分泌出去的,酶原顆粒在細(xì)胞內(nèi)的加工場所是
 

(4)將酶、抗體、核酸等生物大分子或小分子藥物用磷脂制成的微球體包裹后,更容易運輸?shù)交疾〔课坏募?xì)胞中,這是因為
 

A.生物膜具有選擇透過性,能夠允許對細(xì)胞有益的物質(zhì)進(jìn)入
B.磷脂雙分子層是生物膜的基本骨架,且具有流動性
C.生物膜上的糖蛋白起識別作用    
D.生物膜具有半透性,不允許大分子物質(zhì)通過.
考點:細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點,物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:據(jù)圖分析,A表示蛋白質(zhì),B表示磷脂雙分子層,C表示糖蛋白.圖中a表示主動運輸進(jìn)入細(xì)胞,b表示自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞,c表示主動運輸出細(xì)胞.
解答: 解:(1)氧氣的吸收過程為自由擴(kuò)散,有兩個顯著特點:①由高濃度側(cè)向低濃度側(cè)運輸,②不需要載體,也不需要要消耗ATP,即圖中[b].
(2)在生物實驗中,鑒定[A]蛋白質(zhì)通常選用雙縮脲試劑.
(3)酶原顆粒的化學(xué)本質(zhì)是分泌蛋白,在細(xì)胞內(nèi)的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工.
(4)包裹生物大分子或小分子藥物的微球體是用磷脂制成的,能與患病部位的細(xì)胞膜融合,而生物膜之間的融合是建立在磷脂雙分子層是基本骨架和膜的流動性基礎(chǔ)之上的,這樣可以將攜帶的生物大分子或小分子藥物排入細(xì)胞內(nèi),達(dá)到治療效果.故選:B.
故答案為:
(1)a      b  
(2)雙縮脲試劑
(3)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
(4)B
點評:本題考查物質(zhì)的跨膜運輸和分泌蛋白合成等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖和判斷能力.分泌蛋白最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工,形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì).內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以“出芽”,也就是鼓出由膜形成的囊泡,包裹著要運輸?shù)牡鞍踪|(zhì),離開內(nèi)質(zhì)網(wǎng),到達(dá)高爾基體,與高爾基體膜融合,囊泡膜成為高爾基體膜的一部分,高爾基體還能對蛋白質(zhì)做進(jìn)一步的加工,然后形成包裹著蛋白質(zhì)的囊泡.囊泡移動到細(xì)胞膜與細(xì)胞膜融合,將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外.故內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積變小,高爾基體膜面積不變,細(xì)胞膜面積變大.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞或生物體完成正常生命活動所處的環(huán)境的描述,錯誤的是( 。
A、艾滋病毒只要侵入人體內(nèi)環(huán)境就能進(jìn)行旺盛的新陳代謝,繁殖后代
B、單細(xì)胞的原生動物、細(xì)菌等往往直接生存于水環(huán)境等外界環(huán)境中,可直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換
C、魚的心肌細(xì)胞處于內(nèi)環(huán)境中
D、SARS病毒只有侵入宿主細(xì)胞才能完成增殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的部分結(jié)構(gòu)及相關(guān)的代謝過程.乙圖表示某植物在光照充足的條件下,溫度對光合作用和呼吸作用速率的影響.丙圖表示在光照條件下改變CO2的供應(yīng),物質(zhì)A 和物質(zhì)B 的濃度變化情況.請據(jù)圖分析回答:

(1)甲圖中,線粒體中產(chǎn)生ATP用于
 
,葉綠體內(nèi)ATP移動的方向是
 

(2)乙圖中M點表示的生物學(xué)意義是
 
.在M點時,可以發(fā)生甲圖中的哪些過程?
 
(用圖中字母表示).
(3)乙圖中在40℃~60℃范圍內(nèi),隨著溫度上升,呼吸作用和光合作用的變化速率不同,其主要原因是
 

(4)丙圖顯示,在光照下物質(zhì)A和物質(zhì)B的濃度很快達(dá)到飽和并保持穩(wěn)定.此時突然中斷CO2的供應(yīng),A、B 物質(zhì)的濃度將發(fā)生變化.其中,固定CO2的化合物是
 
(用圖中字母表示),二氧化碳轉(zhuǎn)化的第一個產(chǎn)物是
 
(用圖中字母表示).

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.完成下列表格:
需鑒定的物質(zhì)用于鑒定的試劑實驗現(xiàn)象
A
 
本尼迪特試劑紅黃色沉淀
蛋白質(zhì)B
 
紫色
淀粉碘液C
 
油脂D
 
橙黃色
Ⅱ.某人近來感覺時?诳识嗄,疲乏無力,且體重下降,醫(yī)生懷疑他得了糖尿。埬憷盟鶎W(xué)知識確定該人是否患糖尿。
(1)材料用具:試管,燒杯,酒精燈,鐵架臺,石棉網(wǎng),蒸餾水,本尼迪特試劑以及
 

(2)實驗步驟:
①取2支潔凈試管并編號A、B,向A試管內(nèi)加入
 
,向B試管內(nèi)加注入2mL蒸餾水.
②向兩試管中各加入
 
2mL,混合均勻.
③水浴加熱試管,觀察
 

(3)實驗結(jié)果預(yù)測及結(jié)果分析:
①若
 
,則推測此人患有糖尿。
②若
 
,則推測此人不患糖尿病.

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科目:高中生物 來源: 題型:

完成下列填空:

(1)以上屬于原核細(xì)胞的是
 
,屬于真核細(xì)胞的是
 
,它們最主要的區(qū)別是
 

(2)A細(xì)胞與B細(xì)胞相比,共有的結(jié)構(gòu)包括
 
、
 
、
 
等.
(3)A細(xì)胞的遺傳物質(zhì)存在于
 
,B細(xì)胞的遺傳物質(zhì)存在于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)實驗及顯色結(jié)果的敘述,正確的是( 。
A、水浴加熱條件下,蔗糖與現(xiàn)配現(xiàn)用的斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀
B、用甲基綠吡羅紅混合液染色時,脫氧核糖核酸與吡羅紅作用呈現(xiàn)紅色,核糖核酸與甲基綠作用呈現(xiàn)綠色
C、脂肪的檢測實驗中需要使用高倍顯微鏡進(jìn)行觀察
D、檢測蛋白質(zhì)時,0.1g/mL的NaOH溶液與0.05g/mL的CuSO4溶液需要等量混勻后加入檢測組織樣液中

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,一分子的胰島素原切去C肽(圖中箭頭表示切點)可轉(zhuǎn)變成一分子的胰島素(圖中數(shù)字表示氨基酸序號).下列分析正確的是( 。
A、胰島素分子具有50個肽鍵,合成它的過程中共脫去50分子水
B、胰島素分子含有一個游離的氨基和一個游離的羧基
C、沸水浴時肽鍵斷裂導(dǎo)致胰島素生物活性的喪失
D、理論上可通過測定C肽的含量間接反映胰島素的量

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是元素、化合物概念圖,其中A、B是除核酸外的大分子化合物.請據(jù)圖回答:

(1)A物質(zhì)是
 
,a種類、數(shù)量、
 
及其
 
多樣性決定A的多樣性.寫出字母A1、A3代表的物質(zhì)的名稱:A1
 
、A3
 

(2)物質(zhì)b是
 
.物質(zhì)B包括
 
,是生物體內(nèi)重要的
 
物質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:

經(jīng)實驗比較,扦插的枝條帶芽時容易成活,其原因是(  )
A、帶芽的枝條生長快
B、芽能產(chǎn)生生長素
C、帶芽的枝條是活的
D、芽能迅速形成葉片進(jìn)行光合作用

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