如圖中甲表示縮手反射示意圖,乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,若在c處給予一個(gè)刺激,則在a、b、e、f四處能夠測(cè)到電位變化的是
 

(2)若在d處連接一個(gè)如丙圖的電流表,則在e處給予一個(gè)刺激后,電流計(jì)指針發(fā)生
 
次偏轉(zhuǎn),方向分別是
 
 

(3)在甲圖中有
 
個(gè)乙圖這樣的結(jié)構(gòu).乙圖B中有接受A中物質(zhì)的受體,它的本質(zhì)是
 

(4)已知A釋放的物質(zhì)可使B興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該物質(zhì)立即被分解.某鐘藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖中a、b、c、d、e、f分別表示效應(yīng)器、傳出神經(jīng)、中間神經(jīng)元、傳入神經(jīng)、傳入神經(jīng)和感受器;乙圖中A表示突觸小泡、B表示突觸后膜.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)感受器由傳入神經(jīng)末梢組成,能接受刺激產(chǎn)生興奮.圖甲中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器,與e是屬于同一個(gè)神經(jīng)元.由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.因此在c處給予一個(gè)刺激,則在a、b、e、f處能夠測(cè)到電位變化的只有a、b.
(2)在e處給予一個(gè)刺激后,興奮先傳導(dǎo)到電流計(jì)的右側(cè)電極處,使該處膜外變?yōu)樨?fù)電,電流計(jì)指針向右偏轉(zhuǎn);然后傳導(dǎo)到電流計(jì)的左側(cè)電極處,使該處膜外變?yōu)樨?fù)電,而此時(shí)電流計(jì)的右側(cè)電極處膜外恢復(fù)為正電位,所以電流計(jì)指針向左偏轉(zhuǎn).因此,電流計(jì)指針共發(fā)生2次偏轉(zhuǎn),方向分別是向右和向左.
(3)乙圖為突觸結(jié)構(gòu),在甲圖中2個(gè)突觸.A中的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì),釋放作用于突觸后膜,在后膜上有識(shí)別神經(jīng)遞質(zhì)的糖蛋白受體.
(4)已知A釋放的物質(zhì)可使B興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該物質(zhì)立即被分解.某鐘藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是使B持續(xù)性興奮.
故答案為:
(1)感受器    a、b
(2)2   右、左
(3)2    糖蛋白     胞體膜或樹(shù)突膜     突觸小泡    流動(dòng)性
(4)使B持續(xù)性興奮
點(diǎn)評(píng):本題考查反射弧、突觸結(jié)構(gòu)及神經(jīng)傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

呼吸是人體一項(xiàng)非常復(fù)雜的生命活動(dòng)由許多反射組成,其中肺牽張反射是調(diào)節(jié)呼吸的反射之一,圖1為肺牽張反射示意圖,該反射的感受器位于肺中,深呼吸后肺擴(kuò)張,感受器興奮,神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)傳入神經(jīng)傳入腦干,抑制吸氣,引起呼氣. 回答下列問(wèn)題:

(1)圖中神經(jīng)元①產(chǎn)生的興奮在傳入神經(jīng)纖維上以
 
形式進(jìn)行傳導(dǎo).當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)末梢時(shí),引起突觸前膜內(nèi)
 
釋放神經(jīng)遞質(zhì),該遞質(zhì)與神經(jīng)元②細(xì)胞膜上
 
結(jié)合,使神經(jīng)元②興奮.
(2)圖中b點(diǎn)興奮時(shí),此處神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為
 
.若c點(diǎn)受刺激產(chǎn)生興奮,則在神經(jīng)元①上
 
(填“有”或“無(wú)”)膜電位的變化,其原因是
 

(3)人體要屏住呼吸必須受到圖1中
 
的調(diào)控.
(4)圖1中神經(jīng)元①和②之間形成的突觸(放大后的突觸如圖2所示)中,突觸小體是神經(jīng)元①中的
 
(填“軸突”、“樹(shù)突”或“細(xì)胞體”)末端膨大形成的,突觸后膜位于神經(jīng)元②的
 
(填“軸突”、“樹(shù)突”或“細(xì)胞體”).
(5)圖3為反射弧中神經(jīng)-肌肉接頭的結(jié)構(gòu)及其生理變化示意圖.重癥肌無(wú)力是自身免疫病,其病因是患者免疫系統(tǒng)把乙酰膽堿受體當(dāng)作抗原,使
 
被激活而增殖、分化、產(chǎn)生乙酰膽堿受體抗體.乙酰膽堿受體抗體與乙酰膽堿受體特異性結(jié)合,造成乙酰膽堿不能與乙酰膽堿受體正常結(jié)合,導(dǎo)致化學(xué)信息向電信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程受阻.
(6)若呼吸道傷口感染,可引起體液中吞噬細(xì)胞和殺菌物質(zhì)抵御病菌侵害,此過(guò)程屬于
 
免疫.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組探究pH對(duì)小球藻光合作用的影響,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn):將生長(zhǎng)旺盛的小球藻等量分成5組培養(yǎng),各組藻液pH分別設(shè)定為6.0、7.0、8.0、9.0、10.0,在黑暗中放置12h,然后在適宜光照等相同條件下培養(yǎng),隨即多次測(cè)定各組氧氣釋放量并計(jì)算凈光合速率.將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成圖1.

(1)本實(shí)驗(yàn)除了通過(guò)測(cè)定氧氣釋放量外,還可以通過(guò)測(cè)定
 
吸收量來(lái)計(jì)算凈光合速率.
(2)黑暗放置過(guò)程中,藻液pH會(huì)有所變化,因此在測(cè)定氧氣釋放量前,需多次將各組pH分別調(diào)到
 
,這是控制實(shí)驗(yàn)的
 
變量.
(3)若此藻長(zhǎng)時(shí)間處于pH10.0條件下,此藻
 
(能/不能)正常生長(zhǎng)繁殖,請(qǐng)據(jù)圖分析并說(shuō)明原因:
 

(4)研究小組進(jìn)一步探究了溫度對(duì)此藻光合作用的影響.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出:該藻生長(zhǎng)繁殖的適宜溫度為15℃~30℃,最適溫度為25℃左右,當(dāng)溫度為9℃和33℃時(shí),該藻不能正常生長(zhǎng)繁殖.請(qǐng)根據(jù)這些信息在圖2中畫(huà)出凈光合速率隨溫度變化的示意曲線.
(5)若突然停止光照,藻類(lèi)細(xì)胞中C5的量會(huì)
 
,C3的量會(huì)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在細(xì)胞工程──原生質(zhì)體融合育種技術(shù)中,其技術(shù)的重要一環(huán)是將植物細(xì)胞的細(xì)胞壁除去,通常采用的方法是酶解破壁法.你認(rèn)為普通的植物細(xì)胞去除細(xì)胞壁所用的酶應(yīng)選擇( 。
A、纖維素酶和淀粉酶
B、麥芽糖酶和纖維素酶
C、纖維素酶和果膠酶
D、麥芽糖酶和果膠酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因工程的步驟有
 
 
、
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類(lèi)遺傳病的類(lèi)型有三種,分別是
 
、
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

突觸是神經(jīng)元之間相互接觸并進(jìn)行信息傳遞的關(guān)鍵部位,在神經(jīng)系統(tǒng)正常活動(dòng)中起著十分重要的調(diào)節(jié)控制作用,根據(jù)對(duì)下一級(jí)神經(jīng)元活動(dòng)的影響,可以把突觸分為興奮性突觸和抑制性突觸.下面圖1和圖2是分別表示這兩種突觸作用的示意圖.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)遞質(zhì)合成后首先貯存在
 
內(nèi),以防止被細(xì)胞內(nèi)其它酶系所破壞.當(dāng)興奮抵達(dá)神經(jīng)末梢時(shí)遞質(zhì)釋放,并與位于
 
上的受體結(jié)合.在圖1中,當(dāng)某種遞質(zhì)與受體結(jié)合時(shí),引起Na+大量?jī)?nèi)流,使突觸后膜的電位逆轉(zhuǎn)成
 
,從而發(fā)生興奮,而在圖2 中,當(dāng)另一種遞質(zhì)與受體結(jié)合時(shí)卻使Cl-內(nèi)流,由于抑制了突觸后神經(jīng)元
 
(靜息電位/動(dòng)作電位)的產(chǎn)生,所以無(wú)法產(chǎn)生興奮.在前述整個(gè)過(guò)程中,所消耗的ATP是在
 
(填場(chǎng)所)產(chǎn)生的,神經(jīng)遞質(zhì)總共穿過(guò)
 
層磷脂分子層.
(2)氨基丁酸(GABA)是腦內(nèi)主要的抑制性遞質(zhì),突觸釋放的GABA在體內(nèi)可被氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶降解而失活.研究發(fā)現(xiàn)癲癇病人體內(nèi)GABA的量不正常,若將氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶的
 
(抑制劑/激活劑)作為藥物施用于病人,可抑制癲癇病人異常興奮的形成,從而緩解病情.原因是其可抑制
 
的活性,使GABA分解速率
 
(升高/降低).
(3)不同麻醉劑的作用機(jī)理不同:有些麻醉劑屬于遞質(zhì)擬似劑(能與受體結(jié)合,并且結(jié)合后產(chǎn)生與遞質(zhì)作用時(shí)類(lèi)似的效果),有些麻醉劑屬于受體阻斷劑(阻礙遞質(zhì)與相應(yīng)受體的結(jié)合)那么,遞質(zhì)擬似劑類(lèi)的麻醉劑主要作用于
 
(興奮性突觸/抑制性突觸).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一種群中隨機(jī)抽出一定數(shù)量的個(gè)體,其基因型及比例如下表所示,則基因A和基因a的頻率為( 。
基因型AAAaaa
比例18%78%4%
A、18%,82%
B、36%,64%
C、57%,43%
D、80%,20%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組用若干大豆和玉米的種子在適宜條件下進(jìn)行萌發(fā),獲得了大量正常生長(zhǎng)的幼苗,并進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究.請(qǐng)分析回答:
(1)大豆種子細(xì)胞中含量最多的化學(xué)元素是
 
,玉米幼苗細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物是
 

(2)興趣小組將同質(zhì)量的大豆和玉米種子磨成勻漿,各取2ml分別加入兩支試管,然后在試管中分別加入2ml雙縮脲試劑,搖勻后,觀察發(fā)現(xiàn)加入
 
種子勻漿的試管中紫色較深.
(3)興趣小組制作了大豆葉片的橫切片,用顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)與葉肉細(xì)胞相比,維管束鞘細(xì)胞中沒(méi)有的細(xì)胞器是
 

(4)興趣小組在實(shí)驗(yàn)室中用種過(guò)大豆的土壤培養(yǎng)大豆幼苗時(shí)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)在經(jīng)過(guò)高溫滅菌土壤中的植株,比培養(yǎng)在沒(méi)有經(jīng)過(guò)高溫滅菌的土壤中的植株長(zhǎng)勢(shì)要差,很可能的原因是經(jīng)過(guò)高溫滅菌的土壤中
 

(5)興趣小組將長(zhǎng)勢(shì)良好的各一株大豆幼苗和玉米幼苗根部固定在完全培養(yǎng)液中,置于同一密閉的透明玻璃罩內(nèi),保持光照充足、溫度適宜.培養(yǎng)了一段時(shí)間后,
 
幼苗最先枯萎死亡了,主要原因是玻璃罩內(nèi)缺乏
 
.在它們進(jìn)行光合作用的過(guò)程中,利用NADP+形成NADPH過(guò)程中發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是
 
轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能;若突然用黑布遮住玻璃罩,短時(shí)間內(nèi)玉米維管束鞘細(xì)胞中的C5的含量變化是
 
(填上升或下降).

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