分析 分析題圖:圖中甲為垂體、乙為甲狀腺等腺體,A是乙分泌的相關(guān)的激素;丙分泌的激素B能使血糖濃度降低,因此丙為胰島B細(xì)胞,激素B為胰島素;丁分泌的激素C能使血糖濃度升高,因此丁為胰島A細(xì)胞,激素C為胰高血糖素;D為腎上腺分泌的腎上腺素.
解答 解:(1)當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中時(shí),機(jī)體通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)(皮膚毛細(xì)血管的收縮、立毛肌收縮、汗腺分泌減少以及骨骼肌戰(zhàn)栗)和體液調(diào)節(jié)(腎上腺素、甲狀腺激素的分泌增多,使機(jī)體的代謝能力增強(qiáng),產(chǎn)熱增多)來(lái)維持體溫的穩(wěn)定.某患者體溫調(diào)節(jié)能力下降甚至喪失,則其最可能受損的部位是體溫調(diào)節(jié)中樞,即下丘腦.
(2)人過(guò)度緊張時(shí),在大腦皮層相關(guān)部位的影響下,下丘腦中的一些細(xì)胞能合成并分泌TRH(促甲狀腺激素釋放激素),最終促使甲狀腺分泌甲狀腺激素.如果血液中物質(zhì)A甲狀腺激素的含量過(guò)高時(shí),會(huì)抑制下丘腦和甲垂體的分泌活動(dòng),這種調(diào)節(jié)作用稱為反饋調(diào)節(jié).
(3)當(dāng)人體處于饑餓狀態(tài)時(shí),血糖濃度較低,此時(shí)胰高血糖素分泌增多,促進(jìn)肝糖原分解和非糖類(lèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,以維持機(jī)體的血糖平衡.
故答案為:
(1)A甲狀腺激素 下丘腦
(2)TRH(促甲狀腺激素釋放激素) 反饋
(3)胰高血糖素
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體生理調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖,考查神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程;識(shí)記血糖調(diào)節(jié)的具體過(guò)程,掌握胰島素和胰高血糖素的生理功能,能結(jié)合圖中信息判斷各激素的名稱,再準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 是否形成新物種是生物進(jìn)化的標(biāo)志 | |
B. | 生殖隔離一旦形成就標(biāo)志著新物種的產(chǎn)生 | |
C. | 環(huán)境條件保持穩(wěn)定,種群的基因頻率不會(huì)發(fā)生變化 | |
D. | 共同進(jìn)化指生物與生物之間的聯(lián)系和進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能在人體血漿中增殖 | B. | 細(xì)胞中蛋白質(zhì)由自身的核糖體合成 | ||
C. | 核酸中含5種含氮堿基 | D. | 不能寄生在呼吸道黏膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 血漿滲透壓增高,抗利尿激素釋放增加 | |
B. | 血漿滲透壓降低,抗利尿激素釋放增加 | |
C. | 血漿滲透壓增高,抗利尿激素釋放減少 | |
D. | 血漿滲透壓降低,抗利尿激素釋放減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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