分析 1、孟德爾對一對相對性狀的雜交實驗的解釋:(1)生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的;(2)體細胞中的遺傳因子成對存在;(3)配子中的遺傳因子成單存在;(4)受精時,雌雄配子隨機結(jié)合.
2、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證(測交實驗)→得出結(jié)論.
解答 解:孟德爾先是做了豌豆純合親本雜交實驗,后又用F1自交獲得了F2,在遺傳實驗基礎(chǔ)上提出問題,為了驗證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計并完成了測交實驗,進行“演繹推理”過程.
故答案為:
雜交、自交、測交
點評 本題考查孟德爾遺傳實驗的相關(guān)知識,要求考生識記孟德爾遺傳實驗的過程、方法及孟德爾對一對相對性狀遺傳實驗的解釋,掌握孟德爾遺傳規(guī)律的適用范圍,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這種研究方法稱作同位素標(biāo)記法 | |
B. | 最先檢測到放射性3H的細胞器是核糖體 | |
C. | 膜面積會增加的細胞器是高爾基體 | |
D. | 消化酶、抗體是分泌蛋白,呼吸酶不是 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 新物種的形成通常要經(jīng)過突變和基因重組、自然選擇及隔離三個基本環(huán)節(jié) | |
B. | 野兔的保護色和鷹銳利的目光是它們長期協(xié)同進化的結(jié)果 | |
C. | 在自然選擇的過程中,直接接受選擇的是基因型,進而導(dǎo)致基因頻率的改變 | |
D. | 外來物種入侵可能改變生物進化的速度和方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蘋果樹開花后,噴施適宜濃度的生長素可防止果實脫落 | |
B. | 用赤霉素處理馬鈴薯塊莖,可抑制其發(fā)芽 | |
C. | 用生長素類似物處理二倍體番茄柱頭,可得到單倍體無籽番茄 | |
D. | 植物激素是對植物的生長發(fā)育有促進作用的有機物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 把電壓表的2個微電極放在神經(jīng)纖維膜外可測得如圖曲線 | |
B. | 靜息電位的維持與神經(jīng)元膜的離子通透性無關(guān) | |
C. | c-d段的K+外流是不需要消耗能量的 | |
D. | 所有神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合均可以引起下一個神經(jīng)元膜的電位如圖變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
供體 | 剪刀 | 針線 | 運載體 | 受體 | |
A | 質(zhì)粒 | 限制酶 | DNA連接酶 | 提供目的基因的生物 | 大腸桿菌等 |
B | 提供目的基因的生物 | DNA連接酶 | 限制酶 | 質(zhì)粒 | 大腸桿菌等 |
C | 提供目的基因的生物 | 限制酶 | DNA連接酶 | 質(zhì)粒 | 大腸桿菌等 |
D | 大腸桿菌 | DNA連接酶 | 限制酶 | 提供目的基因的生物 | 質(zhì)粒 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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