A. | 探究的課題可能是影響種群數(shù)量動態(tài)變化的外界因素 | |
B. | 三組的培養(yǎng)溫度可能不同,a組的培養(yǎng)溫度最適宜 | |
C. | 三組的環(huán)境容納量可能不同,b組的環(huán)境容納量最大 | |
D. | 三組的營養(yǎng)初始供給可能不同,c組的營養(yǎng)初始供給量最少 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:曲線顯示的是ABC三組實驗條件不同下的酵母菌生長曲線,a的數(shù)量介于b與c之間,說明培養(yǎng)條件較適宜;b出現(xiàn)了增長率最大的變化趨勢,說明在b某段時間內(nèi),生存條件最好,出生率遠遠大于死亡率;c組培養(yǎng)時間最短,說明培養(yǎng)條件最惡劣.
解答 解:A、根據(jù)題意即題圖可知該探究實驗的課題可能是影響種群數(shù)量動態(tài)變化的外界因素,A正確;
B、溫度可以影響酶的活性影響酵母菌繁殖,B組種群數(shù)量最多,說明b組溫度可最適合,B錯誤;
C、三種曲線的最大值不同,且b組曲線的最大值最大,說明三組的環(huán)境容納量可能不同,其中b組的環(huán)境容納量大,C正確;
D、三組種群數(shù)量從開始時就發(fā)生變化,其中c組開始時種群數(shù)量就開始下降,可能是初始供給不同,c組營養(yǎng)初始供給最少,D正確.
故選:B.
點評 本題結(jié)合曲線圖,考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,要求考生掌握該實驗的原理,能分析曲線圖,從中提取有效信息答題,屬于考綱理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 越冬休眠時,植物體內(nèi)的赤霉素和脫落酸的含量都會增加 | |
B. | 秋末①→③→⑤過程能增加葉肉細胞內(nèi)的胡蘿卜素含量,提高光合作用速率 | |
C. | 各種植物激素通過直接參與細胞內(nèi)的代謝過程實現(xiàn)對生命活動的調(diào)節(jié) | |
D. | 夏季①→③→④過程能增加植物體內(nèi)細胞分裂素含量,促進植物生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察DNA在細胞中的分布 | B. | 檢測目的基因是否導入細胞 | ||
C. | 檢測目的基因是否翻譯 | D. | 檢測目的基因是否進行轉(zhuǎn)錄 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 赤霉素和生長素協(xié)同作用,共同促進果實發(fā)育 | |
B. | 細胞分裂素和脫落酸拮抗作用,調(diào)節(jié)細胞分裂 | |
C. | 赤霉素和脫落酸協(xié)同作用,共同促進種子萌發(fā) | |
D. | 乙烯可由植物體各個部位合成,促進果實成熟 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①④ | D. | ④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲不變,乙減慢,丙加快 | B. | 甲加快,乙加快,丙減慢 | ||
C. | 甲減慢,乙減慢,丙加快 | D. | 甲減慢,乙加快,丙減慢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉片脫落率與乙烯濃度呈正相關(guān) | |
B. | 葉片脫落可促進生長素的合成 | |
C. | 生長素和乙烯對葉片脫落的作用是相互對抗的 | |
D. | 農(nóng)作物噴施較高濃度生長素類似物降低脫落率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩者都運用了放射性同位素標記法 | |
B. | 兩者都運用了微生物作為實驗材料 | |
C. | 兩者都證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì) | |
D. | 兩者的實驗思路均是設法把DNA與RNA分開,單獨觀察它們的作用 |
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