分析 1、生產(chǎn)者固定的太陽能有三個去向:呼吸消耗熱能、流向下一營養(yǎng)級和流向分解者的能量、部分能量未被利用.
2、
解答 解:(1)看圖可知:圖1中A的含義是每個營養(yǎng)級生物和分解者呼吸作用散失的熱能,若大型魚類同化量為1×1010kJ/(hm2•a),看圖可知:大型魚類的同化量為5,小型魚類的同化量為50,浮游動物的同化量為500,
則由食物鏈:浮游植物→浮游動物→小型魚類→大型魚類,相鄰2個營養(yǎng)級之間能量傳遞效率為10%,則浮游動物的同化量在(1÷0.1÷0.1)1010kJ/(hm2•a)=100×1010kJ/(hm2•a).
(2)若所用捕網(wǎng)的網(wǎng)眼過大,則種群密度的估計值偏低.
(3)導(dǎo)致K值變化的生物方面原因有:天敵入侵或與之構(gòu)成競爭關(guān)系的動物遷入或食物減少或傳染病或捕食者增多或寄生者增多
故答案為:
(1)呼吸作用散失的熱能 100×1010kJ/(hm2•a)
(2)偏低 天敵入侵或與之構(gòu)成競爭關(guān)系的動物遷入或食物減少或傳染病或捕食者增多或寄生者增多
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動、種群增長曲線,突出理解、分析和推理能力的培養(yǎng),難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 亞硝酸鹽 | B. | 硝酸鹽 | C. | 亞硝胺 | D. | 氨 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的全能性 | B. | 細(xì)胞的分化 | C. | 基因的表達(dá) | D. | 細(xì)胞的增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{3}{4}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究的課題可能是影響種群數(shù)量動態(tài)變化的外界因素 | |
B. | 三組的培養(yǎng)溫度可能不同,a組的培養(yǎng)溫度最適宜 | |
C. | 三組的環(huán)境容納量可能不同,b組的環(huán)境容納量最大 | |
D. | 三組的營養(yǎng)初始供給可能不同,c組的營養(yǎng)初始供給量最少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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