A. | W>X=Y>Z | B. | Z>X=Y>W(wǎng) | C. | Z>X,W>Y | D. | X>Z,Y>W(wǎng) |
分析 植物向光性原因是單側(cè)光照使生長素在尖端發(fā)生橫向運(yùn)輸,然后由形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,進(jìn)而使生長素在尖端以下部位分布不均勻,背光側(cè)分布多,長得快,向光側(cè)分布少,長得慢,植物會彎向光源生長.
重力會影響生長素分分布不均勻,使近地側(cè)生長素濃度高,遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度低.
解答 解:受單側(cè)光影響下,生長素由向光側(cè)移向背光側(cè),使向光側(cè)生長素濃度低,但圖1中由于第一個裝置旋轉(zhuǎn),故圖中X和Y生長素濃度相等,均約為總量的$\frac{1}{2}$;圖1中第二個裝置由于受重力會影響生長素分分布不均勻,使近地側(cè)生長素濃度高,遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度低,即W>Z,且W>$\frac{1}{2}$,Y<$\frac{1}{2}$;故生長素濃度關(guān)系為W>X=Y>Z,其生長的彎曲程度為W>X=Y>Z,則X、Y、Z和W四個瓊脂塊對應(yīng)的a值的大小關(guān)系最可能的是Z>X=Y>W(wǎng).
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查了與生長素運(yùn)輸有關(guān)的實(shí)驗(yàn),考生需要明確此實(shí)驗(yàn)中雖有單側(cè)光的刺激,但是不影響生長素的運(yùn)輸;考生首先要比較X和Y之間和Z和W之間的生長素含量關(guān)系,然后綜合得出答案.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 噬菌體、乳酸菌、酵母菌中都有核糖體和DNA | |
B. | 線粒體、染色體、質(zhì)粒中都含有脫氧核糖 | |
C. | 受體、限制酶、抗體都具有特異性識別作用 | |
D. | 動物的部分單層膜細(xì)胞器之間可以通過囊泡進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省淄博市高三上10月段測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014春•秦州區(qū)校級期末)如圖所示脂質(zhì)體是一種人工膜,主要由磷脂組成,下列說法不正確是( )
A.磷脂分子在水介質(zhì)中可自動形成該脂質(zhì)體
B.該脂質(zhì)體可用作轉(zhuǎn)基因研究
C.該脂質(zhì)體表面交聯(lián)抗體,能靶向給藥治療癌癥
D.該脂質(zhì)體交聯(lián)膽固醇分子,可增強(qiáng)膜的流動性
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎移植和細(xì)胞培養(yǎng) | B. | 細(xì)胞培養(yǎng)和花粉離體培養(yǎng) | ||
C. | 顯微注射技術(shù)和細(xì)胞培養(yǎng) | D. | 顯微注射技術(shù)和花粉離體培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 消除水環(huán)境的污染 | B. | 降低環(huán)境的碳排放 | ||
C. | 防止這些種群消亡 | D. | 增加生態(tài)環(huán)境的食物鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 尿素為唯一氮源的培養(yǎng)集中加入酚紅培養(yǎng)細(xì)菌,指示劑變紅,說明該細(xì)菌能分解尿素 | |
B. | 纖維素粉為唯一碳源的培養(yǎng)基中加入剛果紅培養(yǎng)細(xì)菌,菌落周圍會出現(xiàn)透明圈,說明該細(xì)菌能分解纖維素 | |
C. | 伊紅美藍(lán)培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌,會出現(xiàn)藍(lán)紫色(或黑色)菌落 | |
D. | 鑒別淀粉分解菌的藍(lán)色培養(yǎng)基(加碘)上出現(xiàn)透明圈,一定是碘被分解了 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省淄博市高三上10月段測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2008•南京二模)可以利用哺乳動物成熟的紅細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)有( )
①制備較純凈的細(xì)胞膜
②運(yùn)用差速離心法分離各種細(xì)胞器
③DNA的粗提取
④分離并純化血紅蛋白
⑤制成細(xì)胞懸浮液進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng).
A.②③ B.③⑤ C.①④ D.④⑤
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