分析 細(xì)胞有氧呼吸過程中產(chǎn)生的二氧化碳與釋放的氧氣相等,無氧呼吸不吸收氧氣,釋放二氧化碳,因此可以通過比較氧氣的吸收量與二氧化碳的釋放量判斷細(xì)胞呼吸的方式,若細(xì)胞釋放二氧化碳,不吸收氧氣,細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸,若細(xì)胞釋放的二氧化碳大于細(xì)胞吸收的氧氣,則既有有氧呼吸也有無氧呼吸,若細(xì)胞釋放的二氧化碳與吸收氧氣的量相等,則細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸.
解答 解:(1)細(xì)胞有氧呼吸過程中產(chǎn)生的二氧化碳與釋放的氧氣相等,無氧呼吸不吸收氧氣,釋放二氧化碳,因此可以通過比較氧氣的吸收量與二氧化碳的釋放量判斷細(xì)胞呼吸的方式,若細(xì)胞釋放二氧化碳,不吸收氧氣,細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸,若細(xì)胞釋放的二氧化碳大于細(xì)胞吸收的氧氣,則既有有氧呼吸也有無氧呼吸,若細(xì)胞釋放的二氧化碳與吸收氧氣的量相等,則細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸.
(2)夏季晴朗的午后,植物光合作用效率降低是因?yàn)楣庹諒?qiáng)烈,植物為減少水分散失,氣孔部分關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)不足導(dǎo)致光合作用的暗反應(yīng)減弱.
(3)秋天溫度低,葉綠素不穩(wěn)定,葉綠素分解,以類胡蘿卜素為主,所以黃色.類胡蘿卜素反射的黃光要比綠光多.脫落主要是脫落酸調(diào)節(jié)的結(jié)果.
(4)影響光合作用的環(huán)境因素主要有溫度、光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度等.若想提高作物產(chǎn)量,需要提高光合作用,降低呼吸作用.大棚膜上的水珠,會遮擋太陽光折射進(jìn)大棚,因此,應(yīng)及時(shí)清理大棚膜上的水珠,為了增大光照強(qiáng)度和升高溫度,以提高作物產(chǎn)量.
故答案為:
(1)有氧呼吸和無氧呼吸
(2)氣孔關(guān)閉,CO2不足 暗
(3)葉綠素分解 脫落酸
(4)光照強(qiáng)度 溫度
點(diǎn)評 本題考查了影響光合作用速率的環(huán)境因素,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力和獲取有效信息的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 獲取細(xì)胞→原生質(zhì)體直接融合→組織培養(yǎng)→雜種植株 | |
B. | 分離原生質(zhì)體→原生質(zhì)體直接融合→組織培養(yǎng)→雜種植株 | |
C. | 獲取細(xì)胞→原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)→雜種植株 | |
D. | 分離原生質(zhì)體→誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)→得到雜種植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
牛 肉 膏 | 蛋 白 胨 | NaCl | 瓊 脂 | 水 |
0.5g | 1g | 0.5g | 2g | 200ml |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞普遍衰老會導(dǎo)致個(gè)體衰老 | |
B. | 細(xì)胞衰老是細(xì)胞的生理狀態(tài)和化學(xué)反應(yīng)發(fā)生復(fù)雜變化的過程 | |
C. | 細(xì)胞凋亡是各種不利因素引起的細(xì)胞死亡 | |
D. | 蝌蚪尾的自溶現(xiàn)象是細(xì)胞凋亡的具體表現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程 | B. | 細(xì)胞工程 | C. | 蛋白質(zhì)工程 | D. | 嫁接技術(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
施用生長素濃度(mol/L) | 0 | 10-11 | 10-10 | 10-9 | 10-8 | 10-7 | 10-6 | 10-5 | 10-4 |
主根長度(%) | 100 | 98 | 96 | 75 | 25 | 18 | 10 | 2 | 0 |
施用生長素濃度(mol/L) | 0 | 10-6 | 10-5 | 10-4 | 10-3 | 10-2 |
每株樹根數(shù) | 3 | 7 | 13 | 5 | 3 | 0 |
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