下列有關(guān)C3植物和C4植物的描述,正確的是(  )
A、C3植物多為陰生植物,C4植物多為陽(yáng)生植物
B、C4植物的葉肉細(xì)胞不能進(jìn)行完整的光合作用
C、C4植物比C3植物光合作用效率要低
D、C4植物和C3植物光合作用中CO2的固定都發(fā)生在葉肉細(xì)胞中
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:本題要明確C4植物光合作用結(jié)構(gòu)的特點(diǎn).C4植物的葉片中,圍繞著維管束的是呈“花環(huán)型”的兩圈細(xì)胞:里面的一圈是,外面的一圈是一部分葉肉細(xì)胞.C4植物中構(gòu)成維管束鞘的細(xì)胞比較大,里面含有沒(méi)有基粒的葉綠體,這種葉綠體不僅數(shù)量比較多,而且個(gè)體比較大,葉肉細(xì)胞則含有正常的葉綠體.在C4植物葉肉細(xì)胞的葉綠體中,在有關(guān)酶的催化作用下,一個(gè)CO2被一個(gè)叫做磷酸烯醇式丙酮酸的三碳化合物(英文縮寫是PEP)所固定,形成一個(gè)C4.C4進(jìn)入維管束鞘細(xì)胞的葉綠體中,釋放出一個(gè)CO2,并且形成一個(gè)含有三個(gè)碳原子的有機(jī)酸--丙酮酸.釋放出來(lái)的CO2先被一個(gè)C5固定,然后很快形成兩個(gè)C3.在有關(guān)酶的催化作用下,一些C3接受NADPH和ATP釋放出的能量并且被NADPH還原,然后經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的變化,形成糖類等有機(jī)物;另一些C3則經(jīng)過(guò)復(fù)雜的變化,又形成C5,從而使暗反應(yīng)階段的化學(xué)反應(yīng)不斷地進(jìn)行下去.
解答: 解:A、C3植物既有陽(yáng)生植物也有陰生植物,C4植物都為陽(yáng)生植物,A錯(cuò)誤;
B、C4植物的葉肉細(xì)胞和維管束鞘細(xì)胞共同完成完整的光合作用,B正確;
C、C4植物比C3植物光合作用效率高,C錯(cuò)誤;
D、C4植物的葉片中,CO2的固定先發(fā)生在葉肉細(xì)胞中,后發(fā)生在維管束鞘細(xì)胞中,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查C3、C4植物的結(jié)構(gòu)的區(qū)別,解題的關(guān)鍵是明確C4植物葉肉細(xì)胞的構(gòu)造:圍繞著維管束鞘細(xì)胞周圍的排列整齊致密的葉肉細(xì)胞中的葉綠體,具有發(fā)達(dá)的基粒構(gòu)造,而維管束鞘細(xì)胞的葉綠體中卻只有很少的基粒,而有很多大的卵形淀粉粒.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果培養(yǎng)基中缺少賴氨酸下列哪種生物或細(xì)胞生長(zhǎng)會(huì)受到明顯影響( 。
A、植物細(xì)胞B、大腸桿菌
C、酵母菌D、造血干細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞中無(wú)機(jī)鹽的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞中無(wú)機(jī)鹽主要以分子狀態(tài)存在
B、有的無(wú)機(jī)鹽可以與蛋白質(zhì)結(jié)合
C、有的無(wú)機(jī)鹽游離在水中維持細(xì)胞的滲透壓和pH
D、Fe是合成血紅蛋白分子的原料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

調(diào)查發(fā)現(xiàn),某家系中既有甲種遺傳病的患者(顯隱性基因分別用B、b表示),也有乙種遺傳病的患者(顯隱性基因分別用D、d表示),且控制這兩種疾病的基因位于非同源染色體上.現(xiàn)有如下圖所示的家系圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)甲、乙兩種遺傳病在自然人群中,男女患病概率的大小關(guān)系為
 

(2)Ⅱ7的基因型為
 

(3)Ⅱ3與Ⅱ4結(jié)婚后,生出一個(gè)正常男孩的概率是
 

(4)調(diào)查結(jié)果表明該地區(qū)人群中每100人中有一個(gè)甲病患者,若Ⅱ1與該地一個(gè)表現(xiàn)正常的女子結(jié)婚,則他們生育一個(gè)不患甲病孩子的概率為
 

(5)為了生育出不患乙病的孩子,Ⅱ6與一個(gè)家族沒(méi)有乙病史的正常男性結(jié)婚后,是否需要進(jìn)行產(chǎn)前診斷?
 
,理由是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用普通光學(xué)顯微鏡觀察切片,當(dāng)用低倍物鏡看清楚后,轉(zhuǎn)換成高倍物鏡卻看不到或看不清原來(lái)觀察到的物體.可能的原因是( 。
①物體不在視野中央  ②切片放反,蓋玻片在下面  ③低倍物鏡和高倍物鏡的焦點(diǎn)不在同一平面    ④未換目鏡.
A、①B、①②③C、③④D、①③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某研究小組以某經(jīng)濟(jì)植物為材料所 做的相關(guān)實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題.
Ⅰ.由甲圖可推知,與M點(diǎn)相比,N點(diǎn)限制單株光合強(qiáng)度的外界因素有
 
(寫出兩種),甲實(shí)驗(yàn)結(jié)果給我們的啟示是,在栽培農(nóng)作物時(shí)要注意合理密植.
Ⅱ.將生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的某經(jīng)濟(jì)作物分為兩組,Ⅰ組用遮光網(wǎng)處理以降低光照強(qiáng)度,Ⅱ組不做處理,分別測(cè)定表觀光合速率的日變化情況,結(jié)果乙圖.
(1)在ab段,Ⅰ組植株葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生還原氫]的場(chǎng)所有
 
.該植株在
 
(填字母)點(diǎn)時(shí)體內(nèi)有機(jī)物總量最少;若增加Ⅰ組的透光量(其他條件不變),c點(diǎn)應(yīng)向
 
移.
(2)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果,提出在大棚栽種時(shí)提高該作物產(chǎn)量的一項(xiàng)具體措施:
 

(3)若Ⅱ組植株在d點(diǎn)時(shí)線粒體中產(chǎn)生的CO2更多,則此時(shí)Ⅱ組植株的總光合速率
 
(填“大于”“等于”或“小于”)Ⅰ組植株.
Ⅲ.將對(duì)稱葉片上側(cè)遮光下側(cè)曝光(如圖丙),并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射12小時(shí)后,從兩側(cè)截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為a和b(單位:g),則有機(jī)物變化量(b-a)所代表的是12小時(shí)內(nèi)下側(cè)截取葉片的
 
(填“總光合量”、“凈光合量”或“呼吸量”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某家族遺傳病系譜圖,下列說(shuō)法正確的是(  )
A、根據(jù)5×6→8和9,可推知致病基因在常染色體上
B、根據(jù)1×2→4和5,可推知此病為顯性遺傳病
C、2號(hào)基因型一定為AA
D、若7號(hào)和8號(hào)婚配,所生患病男孩的幾率是
2
3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是對(duì)雙子葉草本植物種群密度的取樣調(diào)查,操作正確的是(  )
①確定調(diào)查對(duì)象   ②選取樣方   ③計(jì)數(shù)   ④計(jì)算種群密度.
A、②→①→③→④
B、①→②→③→④
C、①→③→②→④
D、②→③→④→①

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面兩圖是光合作用和細(xì)胞呼吸的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)曲線和裝置圖,結(jié)合有關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題.
(1)以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo),研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與細(xì)胞呼吸的影響,結(jié)果如圖1所示:
(1)CO2 濃度相同,突然停止光照,葉綠體內(nèi)C3化合物含量的變化趨勢(shì)是
 

光照條件下植物吸收的CO2
 
(細(xì)胞結(jié)構(gòu))參與反應(yīng),而黑暗條件下CO2
 
 (細(xì)胞結(jié)構(gòu))釋放.
(2)光照相同時(shí)間,
 
℃光合作用積累的有機(jī)物的量最多.
(3)溫度在25℃-30℃之間植物光合作用制造的有機(jī)物總量在
 
(增多或減少).
(4)假設(shè)呼吸作用晝夜不變,植物在30℃時(shí),一晝夜中給植物光照12小時(shí),則一晝夜積累的有機(jī)物的量(用葡萄糖量的質(zhì)量表示,相對(duì)分子質(zhì)量C-12,H-1,0-16)為
 
mg.
(5)若用圖二裝置來(lái)探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率的影響,且測(cè)量指標(biāo)為裝置中氧氣含量的變化,則該裝置需要進(jìn)行適當(dāng)修改,具體修改措施是將小燒杯中的蒸餾水換成
 
,為使測(cè)得的O2變化量更精確,還應(yīng)再設(shè)置對(duì)照裝置,對(duì)照裝置的容器和小燒杯中應(yīng)分別放入
 

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