【題目】下列有關(guān)生命和生命系統(tǒng)的說法，錯(cuò)誤的是

A. 金魚和金魚藻具有的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次不完全相同

B. HIV、乳酸菌和草履蟲都屬于個(gè)體層次

C. 培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落屬于種群層次

D. 人工合成了具有活性的蛋白質(zhì)，不意味著人工制造了生命

【答案】B

【解析】金魚是動(dòng)物，其生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次包括系統(tǒng)，而金魚藻是植物，其生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中沒有系統(tǒng)，A正確；HIV是病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此不屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，B錯(cuò)誤；培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落包括了所有的大腸桿菌，屬于種群層次，C正確；人工合成了具有活性的蛋白質(zhì)，但是蛋白質(zhì)不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，所以并不意味著人工制造了生命，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】等位基因A和a的最本質(zhì)區(qū)別是（ ）

A.基因A能控制顯性性狀，基因a能控制隱性性狀

B.在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，基因A和基因a分離可發(fā)生在減數(shù)第二次分裂過程中

C.A和a位于同源染色體的相同位置

D.兩者的脫氧核苷酸的排列順序不同

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【題目】孟德爾對(duì)遺傳定律的探索歷程為 ( )

A. 分析→假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→驗(yàn)證 B. 假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論→驗(yàn)證

C. 實(shí)驗(yàn)→假設(shè)→驗(yàn)證→結(jié)論 D. 實(shí)驗(yàn)→驗(yàn)證→假設(shè)→結(jié)論

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【題目】細(xì)菌與水綿細(xì)胞的主要區(qū)別是細(xì)菌不具有

A.細(xì)胞膜B.核膜C.細(xì)胞壁D.核糖體

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【題目】下列四組生物中，都屬于真核生物的一組是 （　　）

A.噬菌體和根霉B.細(xì)菌和草履蟲C.藍(lán)藻和酵母菌D.衣藻和變形蟲

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞器的說法，正確的是

A. 核糖體全部附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，是細(xì)胞中數(shù)量最多的細(xì)胞器

B. 線粒體是有氧呼吸的唯一場所，與平滑肌細(xì)胞相比，心肌細(xì)胞中線粒體較多

C. 溶酶體能產(chǎn)生多種水解酶，可分解自身衰老、損傷的細(xì)胞器或外來病原體

D. 中心體與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)，在動(dòng)物細(xì)胞和某些低等植物細(xì)胞中都含有中心體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了降低一種真菌對(duì)果樹的毒害，園藝家引入一種形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和原真菌相似，但毒性較低的真菌，從而使果樹增產(chǎn)，園藝家利用的原理是（ ）

A. 寄生 B. 競爭

C. 捕食 D. 共生

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】真核細(xì)胞和原核細(xì)胞最大的區(qū)別是（ ）

A.有沒有由膜包被的細(xì)胞器B.有沒有細(xì)胞膜

C.是不是具有由膜包被的細(xì)胞核D.有沒有核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】楊樹葉肉細(xì)胞中的核酸，含有的堿基種類是（ ）

A.1種B.5種C.4種D.8種

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