A. | 病毒侵染人體后,體液免疫和細(xì)胞免疫均參與維持內(nèi)環(huán)境 | |
B. | Th細(xì)胞接受巨噬細(xì)胞呈遞的抗原過程體現(xiàn)細(xì)胞間信息交流的功能 | |
C. | 圖中所有的細(xì)胞均能識別抗原分子產(chǎn)生免疫應(yīng)答 | |
D. | 接種用該病毒制成的疫苗可以預(yù)防該病毒感染引發(fā)的疾病 |
分析 1、病毒在體內(nèi)引起的特異性免疫既有體液免疫又有細(xì)胞免疫,先是通過體液免疫阻止病毒隨血液循環(huán)而散播,再通過細(xì)胞免疫清除侵入宿主細(xì)胞的病毒.
2、體液免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
3、細(xì)胞免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
4、抗體是病原體侵入機(jī)體后由效應(yīng)T細(xì)胞分泌的一種分泌蛋白,一定的抗體能夠與一定的抗原結(jié)合.
5、分析題圖:題圖表示病毒感染人體后,機(jī)體內(nèi)的免疫應(yīng)答過程,由題圖可知,病毒侵染人體后,機(jī)體的反應(yīng)有兩個方面:一是可產(chǎn)生由T細(xì)胞增殖分化的效應(yīng)T細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞與感染細(xì)胞結(jié)合,將感染細(xì)胞殺死,即細(xì)胞免疫;二是機(jī)體可相應(yīng)的漿細(xì)胞,漿細(xì)胞通過產(chǎn)生特異性的抗體而產(chǎn)生免疫應(yīng)答,即體液免疫.
解答 解:A、由以上分析知,病毒侵染人體后會引起體液免疫和細(xì)胞免疫,二者均參與維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定,A正確;
B、Th細(xì)胞接受巨噬細(xì)胞呈遞的抗原是通過該細(xì)胞表面的糖蛋白實現(xiàn)的,此過程體現(xiàn)細(xì)胞間信息交流的功能,B正確;
C、圖中的漿細(xì)胞可產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,漿細(xì)胞沒有識別抗原分子的功能,C錯誤;
D、接種疫苗可獲終生免疫是因為疫苗進(jìn)入人體后,在不引發(fā)疾病的前提下刺激淋巴細(xì)胞,產(chǎn)生了抵抗該病原體的抗體,而抗體具有特異性,所以接種用該病毒制成的疫苗可以預(yù)防該病毒感染引發(fā)的疾病,D正確.
點評 本題結(jié)合病毒感染人體后,機(jī)體內(nèi)的免疫應(yīng)答過程圖,考查免疫調(diào)節(jié)的知識,考生明確細(xì)胞免疫和體液免疫的過程、通過分析題圖獲取病毒感染人體后機(jī)體的免疫應(yīng)答過程是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a處和c處的動作電位是同步發(fā)生的 | |
B. | 從圖可看出c處先產(chǎn)生興奮再傳到a處引起興奮 | |
C. | a處興奮時動作電位的產(chǎn)生是Na+內(nèi)流造成的 | |
D. | 興奮由a→b→c的傳遞過程中的信號變化為化學(xué)信號→電信號→化學(xué)信號 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長生長,因而和植物生長有關(guān) | |
B. | 生長素對植物頂端優(yōu)勢、果實的發(fā)育、根的向地生長均有重要作用 | |
C. | 在蘆葦生長期用一定濃度的赤霉素溶液處理,可使蘆葦長度增加,提高產(chǎn)量 | |
D. | 用于抑制發(fā)芽,延長馬鈴薯、大蒜、洋蔥儲存期的青鮮素是脫落酸的類似物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通常要將實驗動物的腦破壞,保留脊髓,以排除腦對實驗結(jié)果的影響 | |
B. | 實驗①的作用證明脊神經(jīng)的背根、腹根結(jié)構(gòu)完好,功能正常 | |
C. | 由②、③結(jié)果可知背根的功能是運(yùn)動,腹根的功能是感受 | |
D. | 上述實驗可以看出組成一根神經(jīng)的許多神經(jīng)纖維之間的功能互不干擾 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 個體發(fā)育中多能干細(xì)胞可轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒旒?xì)胞,這屬于細(xì)胞衰老的過程 | |
B. | 成熟細(xì)胞可被重編程轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗄芨杉?xì)胞,說明分化的細(xì)胞可能具有可逆轉(zhuǎn)的特性 | |
C. | 由成熟細(xì)胞被重編程轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗄芨杉?xì)胞時,細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變 | |
D. | 成熟細(xì)胞被重編程轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗄芨杉?xì)胞體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肺炎雙球菌無線粒體,但能進(jìn)行有氧呼吸 | |
B. | 細(xì)菌細(xì)胞中的呼吸酶由擬核中的基因編碼 | |
C. | 破傷風(fēng)桿菌適宜生活在有氧環(huán)境中 | |
D. | 酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸過程中均產(chǎn)生[H] |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a點時植物不進(jìn)行光合作用 | |
B. | 曲線表明光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而一直增強(qiáng) | |
C. | b點時光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度相等 | |
D. | c點之后限制光合作用強(qiáng)度增強(qiáng)的主要因素不再是光照強(qiáng)度 |
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