(16分)“Graves氏病”是由于機體產(chǎn)生一種抗體,它可與促甲狀腺激素受體結(jié)合,從而發(fā)揮與此激素相同的生理作用,但甲狀腺激素不會影響該抗體的分泌(如圖示)。據(jù)此回答:
I、與正常人相比, “Graves氏病”患者體內(nèi)甲狀腺激素的分泌量 ;從免疫學角度看,促甲狀腺激素受體屬于 ,能引起免疫反應。
Ⅱ.某興趣小組據(jù)上述資料欲探究動物體內(nèi)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機理,以下為實驗方案:
第一步:取9只年齡、生理狀況大致相同的正常兔子,分別給每只兔子注射適宜且等量含放射性的碘溶液。
第二步:將上述實驗兔子隨機均分為A、B、C三組,每組3只。
第三步:2天后,分別測定每只兔子甲狀腺中碘的放射量,記錄并計算平均(前測)
第四步:向A組注射一定量的無放射性的甲狀腺激素溶液,向B組注射 X 向C組注射等量的生理鹽水。
第五步:2天后,分別測定三組兔子甲狀腺中碘的放射量,記錄并計算平均值。 (后測)
請回答:
(1)實驗第四步中的X應是 :
(2)請設計一個實驗表格,以記錄實驗結(jié)果:
(3)預期實驗結(jié)果:
注射碘溶液后甲狀腺能快速地將碘攝入細胞內(nèi)。實驗后,A、B、C三組兔子甲狀腺中碘的放射量平均值從高到低排列的順序是 。
(4)分析與討論:
①用兔子甲狀腺中碘的放射量作為檢測指標的依據(jù)是
②第四步向A組注射無放射性的甲狀腺激素溶液的目的是
Ⅰ. 增加 抗原
Ⅱ.(1)等量的無放射性的促甲狀腺激素溶液(2)甲狀腺中碘的放射量變化記錄表
組別 | A | B | C | |||||||||
1 | 2 | 3 | 平均值 | 1 | 2 | 3 | 平均值 | 1 | 2 | 3 | 平均值 | |
前測 | ||||||||||||
后測 | ||||||||||||
(3)A > C > B
(4)①碘是合成甲狀腺激素的原料,甲狀腺是合成、分泌甲狀腺激素的器官
②為了探究甲狀腺激素對甲狀腺激素合成是否具有負反饋調(diào)節(jié)功能
【解析】
試題分析:(1)Graves病患者產(chǎn)生的某種抗體與促甲狀腺激素受體結(jié)合,產(chǎn)生與促甲狀腺激素幾乎相同的作用,患者體內(nèi)甲狀腺激素分泌量增加,從免疫學角度看,促甲狀腺激素受體屬于抗原,能引起免疫反應。
(2)Ⅱ(1)實驗第四步中的X應是等量的無放射性的促甲狀腺激素溶液。
(2)甲狀腺中碘的放射量變化記錄表如上圖。
(3)A組兔體內(nèi)注射無放射性的甲狀腺激素,則產(chǎn)生并進入血液中的甲狀腺激素量最少,因而甲狀腺中積存的放射性最高;B組注射無放射性的促甲狀腺激素溶液,促進了甲狀腺激素的分泌,產(chǎn)生并進入血液中的甲狀腺激素量最多,因而甲狀腺中積存的放射性最低,因此A、B、C三組兔子甲狀腺中碘的放射量平均值從高到低排列的順序是A>C>B。
(4)分析與討論:
①用兔子甲狀腺中碘的放射量作為檢測指標的依據(jù)是碘是合成甲狀腺激素的原料,甲狀腺是合成、分泌甲狀腺激素的器官。
②第四步向A組注射無放射性的甲狀腺激素溶液的目的是為了探究甲狀腺激素對甲狀腺激素合成是否具有負反饋調(diào)節(jié)功能。
考點:本題主要考查實驗的相關(guān)知識,意在考查考生對相關(guān)知識的理解,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力。
考點分析: 考點1:人和高等動物生命活動的調(diào)節(jié) 試題屬性科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學年廣東省揭陽市高一下階段考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
居里夫人患白血病,主要是因為
A.長期被放射線損傷
B.長期吸煙
C.環(huán)境污染
D.長期工作勞累.免疫力下降
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年湖北省武漢市高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
能克服遠緣雜交不親和技術(shù)的是
A.組織培養(yǎng) B.細胞融合
C.動物胚胎移植 D.動物胚胎移植
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年北京市海淀區(qū)高三年級第二學期期中練習生物試卷(解析版) 題型:選擇題
大腸桿菌和酵母菌細胞中都存在的生命活動是
A.線粒體內(nèi)膜上O2和[H]結(jié)合生成水
B.mRNA通過核孔從細胞核進入細胞質(zhì)
C.以親代DNA為模板合成子代DNA
D.紡錘絲牽引染色體移向細胞兩極
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年黑龍江省高三第一次模擬考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生命活動調(diào)節(jié)的描述,正確的是
A.神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜導致電信號向化學信號轉(zhuǎn)變
B.甲狀腺激素分泌受到下丘腦的直接影響
C.細胞外液滲透壓升高能促使抗利尿激素釋放增加
D.植物生長素從產(chǎn)生部位運送到作用部位直接參與細胞代謝
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年河南省洛陽市高三第二次統(tǒng)一考試理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(15分)根據(jù)現(xiàn)代生物技術(shù)知識回答:
(1)“試管嬰兒技術(shù)”不僅使一部分不能生育的男女重新獲得了生育的機會,也為人類的優(yōu)生優(yōu)育開辟了新的途徑。在體外受精時,精子首先要進行___________處理;卵母細胞則要培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期才能與精子結(jié)合。采用__________技術(shù),能得到“同卵雙胞胎”。如果濫用試管嬰兒技術(shù)設計嬰兒性別,將會破壞人類正常的_________________。
(2)用于核移植的供體細胞一般選用傳代10代以內(nèi)的細胞,原因是10代以內(nèi)的細胞一般能保持_________________,可以保證供體細胞正常的遺傳基礎。
(3)應用修復技術(shù)治理鎘污染的土壤,可以進行植物修復。常選擇種植菊芋等耐鎘植物,這體現(xiàn)了生態(tài)工程的_____________原理。植物中積累的鎘會通過食物鏈的富集作用造成危害,所以不能用修復地的植物飼喂動物。
(4)利用基因工程技術(shù)可使哺乳動物本身變成“批量生產(chǎn)藥物的工廠”。如建立生產(chǎn)生長激素的乳腺生物反應器,其核心步驟是____________________?茖W家將生長激素基因和牛乳腺蛋白基因的______________、終止子等重組在一起,通過______________方法導入牛的受精卵中。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年天津市河西區(qū)高三下學期總復習質(zhì)量調(diào)查(一)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對下列示意圖所表示的生物學意義的描述,準確的是
A.甲圖中生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd個體的概率為1/6
B.若只研究細胞中每對同源染色體上的一對基因,則乙圖細胞分裂完成后,可能同時產(chǎn)生2種、3種或4種不同基因型的配子
C.丙圖所示家系中男性患者明顯多于女性患者,該病最有可能是伴X隱性遺傳病
D.丁圖表示某果蠅染色體組成,該果蠅只能產(chǎn)生AXW、aXW兩種基因型的配子
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江蘇省宿遷市三校高三下學期3月質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)遺傳、變異、生物進化的相關(guān)敘述中,錯誤的是
A.基因型為AaBb的個體自交可能不出現(xiàn)4 種表現(xiàn)型和9種基因型的后代
B.新物種的形成通常要經(jīng)過突變和基因重組、選擇及隔離三個基本環(huán)節(jié)
C.減數(shù)分裂過程中同源染色體上的非等位基因的重組是通過自由組合實現(xiàn)的
D.一個處于隨機交配等理想狀態(tài)的種群,親、子代相應的基因型頻率有可能不同
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