如圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細胞和馬鈴薯葉細胞雜交培育“番茄—馬鈴薯”植株的過程,請回答下列問題。

(1) ③過程完成的原因是__________,在動物細胞培養(yǎng)技術(shù)中,使細胞分離開來的酶是__________。
(2)過程③在化學(xué)藥劑________的作用下會發(fā)生細胞融合;動物細胞融合的方法與植物細胞不相同的是________。
(3)過程__________屬于脫分化,過程__________屬于再分化,細胞發(fā)生分化的根本原因是__________。
(4)過程⑤⑥⑦的細胞工程技術(shù)是__________,其培養(yǎng)時選用的材料通常是分生組織,原因是__________。
(5) 若番茄細胞內(nèi)含A個染色體,馬鈴薯細胞內(nèi)含B個染色體,則番茄-馬鈴薯細胞內(nèi)_______個染色體;若采用雜交育種方法成功的話,得到的后代含_____個染色體,必須用_____________來處理幼苗,才能得到可育的番茄-馬鈴薯,其中含有_____個染色體。這兩種方法相比,體細胞雜交方法的優(yōu)點是:______________________。

(1)細胞膜的流動性 胰蛋白酶(膠原蛋白酶) (2)聚乙二醇 可以使用滅活的病毒 (3)⑤ ⑥ 基因的選擇性表達 (4)植物組織培養(yǎng) 全能性高,易培養(yǎng)形成愈傷組織 (5) A+B (A+B)/2  秋水仙素 A+B 克服遠緣雜交不親合的障礙。

解析試題分析:③過程表示原生質(zhì)體融合,常用聚乙二醇(PEG)誘導(dǎo),該過程完成的原因是細胞膜具有流動性。動物細胞融合的方法有物理法(點刺激、離心)、化學(xué)法(聚乙二醇)和生物方法(滅活的病毒),而植物細胞融合的方法有物理法和化學(xué)法,所以動物細胞融合的方法與植物細胞不相同的是動物可以使用滅活的病毒誘導(dǎo)細胞融合。在動物細胞培養(yǎng)技術(shù)中,用胰蛋白酶處理使組織細胞分散成單個細胞。⑤過程是脫分化,⑥過程是再分化,細胞發(fā)生分化的根本原因是基因的選擇性表達。過程⑤⑥⑦是植物組織培養(yǎng),其培養(yǎng)時選用的材料通常是分生組織,原因是分生組織全能性高,易培養(yǎng)形成愈傷組織。若番茄細胞內(nèi)含A個染色體,馬鈴薯細胞內(nèi)含B個染色體,則番茄-馬鈴薯細胞內(nèi)含有這兩種細胞的全部遺傳物質(zhì),即含有A+B個染色體;若采用雜交育種方法成功的話,得到的后代含(A+B)/2個染色體,必須用秋水仙素來處理幼苗,使其染色體數(shù)目加倍,才能得到可育的番茄-馬鈴薯。植物體細胞雜交育種的優(yōu)點是:克服遠緣雜交不親合的障礙。
考點:本題考查植物體細胞雜交技術(shù)。
點評:本題意在考查考生的識圖能力、識記能力和理解能力,屬于容易題。

練習(xí)冊系列答案
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科目:高中生物 來源:2013屆海南瓊海嘉積中學(xué)高二上學(xué)期高中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(三)理科生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

如圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細胞和馬鈴薯葉細胞雜交培育“番茄—馬鈴薯”植株的過程,請回答下列問題:

(1)①②過程使用了                             酶,以使植物原生質(zhì)體相互分離。
(2)過程③在化學(xué)藥劑           的作用下會發(fā)生細胞融合。
(3)過程__________應(yīng)用的細胞工程技術(shù)是植物組織培養(yǎng)技術(shù);若要制備該雜種植物的人工種子,可將愈傷組織轉(zhuǎn)接到含有不同激素成分的培養(yǎng)基上,誘導(dǎo)其再分化成          ,再包裹合適的人造種皮等。
(4)植物體細胞雜交的研究在克服不同生物                  方面,取得了巨大突破。

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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年云南部分名校高三12月統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合試卷生物卷(解析版) 題型:綜合題

如圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細胞和馬鈴薯葉細胞雜交培育“番茄—馬鈴薯”植株的過程,請回答下列問題。

(1)①②過程使用了__________酶,以使植物原生質(zhì)體相互分離,在動物細胞培養(yǎng)技術(shù)中,使細胞分離開來的酶是__________。

(2)過程③在化學(xué)藥劑_______的作用下會發(fā)生細胞融合;動物細胞融合的方法與植物細胞不相同的是________。

(3)過程⑤⑥⑦的細胞工程技術(shù)是__________,其培養(yǎng)時選用的材料通常是分生組織,原因是__________。當(dāng)愈傷組織在只含有細胞分裂素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)時,出現(xiàn)具有分生能力的芽點,但繼續(xù)出芽,通常在培養(yǎng)基中添加________,以促進幼苗形成。植物體細胞雜交的研究在________方面,取得了巨大突破。

(4)培育過程中用顯微鏡可以觀察到的現(xiàn)象是________。

A.①②發(fā)生質(zhì)壁分離        B.③剛?cè)诤系碾s交細胞發(fā)生質(zhì)壁分離

C.胚狀體細胞中有葉綠體    D.分化的愈傷組織的各細胞的形態(tài)大小一致

 

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科目:高中生物 來源:2014屆江西省高二下學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細胞和馬鈴薯葉細胞雜交培育“番茄—馬鈴薯”植株的過程,請回答下列問題。

(1) ③過程完成的原因是__________,在動物細胞培養(yǎng)技術(shù)中,使細胞分離開來的酶是__________。

(2)過程③在化學(xué)藥劑________的作用下會發(fā)生細胞融合;動物細胞融合的方法與植物細胞不相同的是________。

(3)過程__________屬于脫分化,過程__________屬于再分化,細胞發(fā)生分化的根本原因是__________。

(4)過程⑤⑥⑦的細胞工程技術(shù)是__________,其培養(yǎng)時選用的材料通常是分生組織,原因是__________。

(5) 若番茄細胞內(nèi)含A個染色體,馬鈴薯細胞內(nèi)含B個染色體,則番茄-馬鈴薯細胞內(nèi)_______個染色體;若采用雜交育種方法成功的話,得到的后代含_____個染色體,必須用_____________來處理幼苗,才能得到可育的番茄-馬鈴薯,其中含有_____個染色體。這兩種方法相比,體細胞雜交方法的優(yōu)點是:______________________。

 

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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年海南瓊海嘉積中學(xué)高二上學(xué)期高中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(三)理科生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細胞和馬鈴薯葉細胞雜交培育“番茄—馬鈴薯”植株的過程,請回答下列問題:

(1)①②過程使用了                             酶,以使植物原生質(zhì)體相互分離。

(2)過程③在化學(xué)藥劑           的作用下會發(fā)生細胞融合。

(3)過程__________應(yīng)用的細胞工程技術(shù)是植物組織培養(yǎng)技術(shù);若要制備該雜種植物的人工種子,可將愈傷組織轉(zhuǎn)接到含有不同激素成分的培養(yǎng)基上,誘導(dǎo)其再分化成          ,再包裹合適的人造種皮等。

(4)植物體細胞雜交的研究在克服不同生物                  方面,取得了巨大突破。

 

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