13.如圖1表示含有大量綠藻、水草、蘆葦、香蓮等新型池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖;圖2中a~d表示藻類和鰱魚能量流動(dòng)過程中,不同去向能量的相對(duì)值.

(1)根據(jù)圖1回答問題:
①該池塘中的蘆葦、香蓮屬于挺水植物,綠藻屬于浮游植物,水草屬于沉水植物,這一現(xiàn)象體現(xiàn)了群落具有垂直結(jié)構(gòu).
②與香蓮競(jìng)爭(zhēng)最激烈的生物是蘆葦;人占有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
③在人工影響下,池塘的物種逐漸豐富,其群落演替類型是次生演替.
④如果魚類大量死亡,分解者的數(shù)量變化情況是先增后減.
(2)若圖2中c1=a2+b2+c2+d2,則從藻類到鰱魚的能量傳遞效率為c1÷(a1+b1+c1+d1)(用字母表示).c2表示什么含義?流入第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量.

分析 香蓮和蘆蒿和藻類均為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,但香蓮和蘆蒿都屬于挺水植物,生活于同一生態(tài)位,因此它們的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系最激烈;分析圖可知,人位于多條食物鏈中,共占有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),人工池塘中其群落演替類型應(yīng)為次生演替;如果池塘魚類大量死亡,池塘中分解者的數(shù)量先增加,當(dāng)分解者增加到一定數(shù)量時(shí),由于生存環(huán)境限制及種內(nèi)斗爭(zhēng)的加劇,導(dǎo)致分解者的數(shù)量又減少,最后趨于穩(wěn)定.

解答 解:(1)①人工濕地中的蘆葦屬于挺水植物,綠藻屬于浮游植物,黑藻屬于沉水植物,體現(xiàn)了群落具有垂直結(jié)構(gòu).生物群落中群落的垂直結(jié)構(gòu)就是指分層現(xiàn)象,植物分層現(xiàn)象能夠充分利用光照等環(huán)境資源.
②香蓮和蘆蒿都屬于挺水植物,生活于同一生態(tài)位,因此它們的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系最激烈.人在不同的食物鏈中分別占有第二、三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí),所以共有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
③在人工影響下,池塘的物種逐漸豐富,該演替是在原生物群落的基礎(chǔ)上進(jìn)行的演替,故為次生演替.
④如果池塘魚類大量死亡,池塘中分解者的數(shù)量先增加,當(dāng)分解者增加到一定數(shù)量時(shí),由于生存環(huán)境限制及種內(nèi)斗爭(zhēng)的加劇,導(dǎo)致分解者的數(shù)量又減少,最后趨于穩(wěn)定.
(2)能量傳遞效率等于同化量與上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含能量的比值.藻類的總能量為a1+b1+c1+d1,由于c1=a2+b2+c2+d2,所以鰱魚同化的能量為c1,所以從藻類到鰱魚的能量傳遞效率為c1÷(a1+b1+c1+d1).c2應(yīng)表示流入第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量.
故答案為:
(1)①垂直     ②蘆葦   3      ③次生演替     ④先增后減
(2)c1÷(a1+b1+c1+d1)[或(a2+b2+c2+d2)÷(a1+b1+c1+d1)]
流入第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量(或者第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量)

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),關(guān)鍵是要求學(xué)生弄清各知識(shí)點(diǎn)的真正含義及運(yùn)用它們解決實(shí)際問題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是(  )
A.沒有葉綠體的細(xì)胞一定不能進(jìn)行光合作用
B.有線粒體的細(xì)胞一定不能進(jìn)行厭氧呼吸
C.沒有核糖體的細(xì)胞一定不能合成蛋白質(zhì)
D.有溶酶體的細(xì)胞一定是動(dòng)物細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.關(guān)于生物遺傳方面的敘述,正確的是( 。
A.原發(fā)性高血壓、青少年型糖尿病的遺傳遵循孟德爾遺傳定律
B.基因都是通過控制酶的合成來(lái)控制代謝過程,進(jìn)而控制生物的性狀
C.某雙鏈DNA分子含n個(gè)堿基對(duì),T為m個(gè),其復(fù)制3次共需G為7(n-m)個(gè)
D.若某生物精原細(xì)胞含有n對(duì)等位基因,則其產(chǎn)生的配子的基因型種類為2n

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于“葡萄糖$\stackrel{①}{→}$丙酮酸$\stackrel{②}{→}$CO2”的過程,敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.①過程可在植物細(xì)胞中進(jìn)行,也可在動(dòng)物細(xì)胞中進(jìn)行
B.②過程可發(fā)生于需氧呼吸第二階段,也可發(fā)生于厭氧呼吸第二階段
C.②過程可產(chǎn)生[H],也可消耗[H]
D.①過程可在線粒體中進(jìn)行,也可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下面關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.每個(gè)雙鏈DNA分子的兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)
B.每個(gè)脫氧核糖上均連接著一個(gè)磷酸和一個(gè)堿基
C.每個(gè)DNA分子的堿基數(shù)=磷酸數(shù)=脫氧核糖數(shù)
D.若某雙鏈DNA分子片段中有40個(gè)胞嘧啶,則一定有40個(gè)鳥嘌呤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖甲、乙分別表示某植物體內(nèi)的兩種生理過程,圖丙表示在CO2充足的條件下,該植物光合速率(mgCO2.cm-2.h-1)與光照強(qiáng)度、溫度的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)的問題:

(1)圖甲中的物質(zhì)a是[H],圖乙中產(chǎn)生大量[H]的階段是B(填圖中字母).對(duì)圖甲的中色素進(jìn)行分離時(shí),所用的試劑是層析液,在研磨時(shí),由于操作失誤未加CaCO3,在濾紙條上色素帶出現(xiàn)的情況是濾紙條上缺少了葉綠素a和葉綠素b色素帶.
(2)若某植物體的根尖細(xì)胞通過圖乙過程產(chǎn)生的1分子CO2,進(jìn)入同一植物的葉肉細(xì)胞中被利用(如圖甲),則在這一過程中該CO2分子至少通過6層生物膜.
(3)圖乙中產(chǎn)生大量ATP的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜;請(qǐng)結(jié)合教材知識(shí)再寫出一種(除圖乙外)能產(chǎn)生CO2的細(xì)胞呼吸方式的總反應(yīng)式:
(4)在圖丙中,當(dāng)溫度為10℃時(shí),如果將光照強(qiáng)度由 4klx瞬時(shí)提高至 8klx,此時(shí)該植物葉綠體內(nèi)的C3含量將基本不變(填“升高”、“降低”或“基本不變”).
(5)若溫度為20℃時(shí),該植物的呼吸速率為a mgCO2﹒cm-2﹒h-1,則該植物在溫度為20℃、光照強(qiáng)度為 8klx條件下放置11小時(shí)后每平方厘米的葉片光合作用制造的葡萄糖量為30mg.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.圖甲是基因型為MmNn的某動(dòng)物個(gè)體的一個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞模式圖.請(qǐng)分析回答下列問題:

(1)圖甲所示的細(xì)胞分裂后形成的細(xì)胞名稱為次級(jí)精母細(xì)胞.
(2)圖甲所示細(xì)胞,其分裂過程進(jìn)行到減數(shù)第二次分裂后期時(shí),細(xì)胞內(nèi)有4個(gè)DNA分子.
(3)圖甲所示細(xì)胞分裂過程中,M與N或M與n的自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期.
(4)若圖乙為圖甲細(xì)胞分裂產(chǎn)生的一個(gè)生殖細(xì)胞示意圖,請(qǐng)?jiān)趫D丙中畫出與之同時(shí)形成的,另一種類型的生殖細(xì)胞的示意圖,并標(biāo)出相應(yīng)的基因.
(5)對(duì)該基因型個(gè)體進(jìn)行測(cè)交,其后代理論上出現(xiàn)4種基因型.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.某患者能看懂文字,聽懂別人的講話,但自己卻不會(huì)講話.該患者大腦皮層的受損區(qū)域是圖中的( 。
A.W區(qū)B.V區(qū)C.H區(qū)D.S區(qū)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.為獲得果膠酶高產(chǎn)菌株,科研人員進(jìn)行了下列分離、篩選、鑒定工作.
(1)為分離果膠酶產(chǎn)生菌,科研人員配制了下表所示成分的培養(yǎng)基,該表空白處的兩種成分是果膠和蒸餾水.制備的培養(yǎng)基常用高壓蒸汽滅菌法進(jìn)行滅菌.
K2HPO4MgSO4NaNO3FeSO4瓊脂
0.1g0.5g3g0.01g2g15g加至1L
(2)科研人員將采集的果園土壤放入無(wú)菌水中,震蕩混勻,制成懸液.為獲得較均勻分布的單菌落,還需要將懸液進(jìn)行梯度稀釋,用稀釋涂布法接種于固體培養(yǎng)基上.接種后的培養(yǎng)基倒置狀態(tài)放入培養(yǎng)箱.

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同步練習(xí)冊(cè)答案