導(dǎo)致物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素（　�。�
A、生殖隔離B、自然選擇
C、生存斗爭(zhēng)D、突變和重組
考點(diǎn)：自然選擇學(xué)說的要點(diǎn)
專題：
分析：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個(gè)過程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變，并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．
解答： 解：A、生殖隔離是物種形成的標(biāo)志，A錯(cuò)誤；
B、自然選擇使種群的基因頻率定向改變，并決定生物進(jìn)化的方向，B正確；
C、生存斗爭(zhēng)是生物進(jìn)化的動(dòng)力，C錯(cuò)誤；
D、突變和重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，D錯(cuò)誤．
故選：B
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有兩重性．圖中虛線表示對(duì)植物生長(zhǎng)既不促進(jìn)也不抑制的濃度．以下說法正確的是（　�。�
A、該圖可表示水平放置的莖近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度的變化
B、該圖可表示胚芽鞘尖端背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度的變化
C、該圖可表示水平放置的根近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度的變化
D、該圖可表示水平放置的根遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物膜的結(jié)構(gòu)與功能的敘述中，不正確的是（　�。�
A、同一細(xì)胞中不同生物膜上的膜蛋白結(jié)構(gòu)不可能相同
B、興奮在神經(jīng)元間傳遞時(shí)，突觸前膜的面積隨之增大
C、生物膜系統(tǒng)的產(chǎn)生使真核細(xì)胞的生命活動(dòng)比原核細(xì)胞更有序、高效
D、生物膜主要由磷脂和蛋白質(zhì)組成，其功能特點(diǎn)主要由膜蛋白體現(xiàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科技活動(dòng)小組將二倍體番茄植株的花粉按圖所示的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，下列敘述正確的是（　�。�
A、花粉中含有2個(gè)染色體組
B、植株A的基因組與花粉的基因組相同
C、植株B產(chǎn)生的花粉與植株B葉肉細(xì)胞中的染色體組數(shù)相同
D、花粉中的一個(gè)基因突變會(huì)導(dǎo)致植株B根尖伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞中有4個(gè)突變基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

數(shù)學(xué)模型是用來描述一個(gè)系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式．下列有關(guān)生物學(xué)科中應(yīng)用了數(shù)學(xué)模型以及相關(guān)含義的敘述不正確的是（　�。�
A、利用數(shù)學(xué)表達(dá)式進(jìn)行基因頻率的計(jì)算，用于生物進(jìn)化的研究
B、用表格記錄植物細(xì)胞在不同濃度蔗糖溶液中質(zhì)壁分離的狀態(tài)，用以探究植物細(xì)胞液的濃度
C、利用柱形圖比較細(xì)胞內(nèi)外不同離子的濃度，用于分析離子進(jìn)出細(xì)胞的情況
D、利用萵苣種子萌發(fā)率與光的波長(zhǎng)的關(guān)系曲線，以探究植物個(gè)體發(fā)育與信息的關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于ATP的敘述，正確的是（　�。�
A、該物質(zhì)組成成分中有糖類
B、葡萄糖的跨膜運(yùn)輸一定消耗該物質(zhì)
C、葉綠體內(nèi)該物質(zhì)的運(yùn)輸方向是基質(zhì)→基粒
D、動(dòng)植物細(xì)胞形成ATP的途徑分別是呼吸作用和光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)現(xiàn)象和分析，敘述正確的是（　�。�
A、玉米Aa連續(xù)自交，后代個(gè)體AA所占的比例越來越高，種群發(fā)生了進(jìn)化
B、由于人類活動(dòng)，使原本肥沃的農(nóng)田被廢棄，該過程屬于群落的演替
C、遷入、遷出能引起種群的基因頻率定向改變
D、自然選擇是造成種群個(gè)體之間生存和繁殖能力存在差異的主要原因

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)裝置．以下說法中正確的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)需設(shè)置有氧和無氧兩種條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，其中乙組為對(duì)照組
B、若向裝置甲乙的酵母菌培養(yǎng)液中加入酸性重鉻酸鉀溶液，則只有裝置乙內(nèi)的溶液會(huì)變黃
C、可根據(jù)溴麝香草酚藍(lán)水溶液變黃的時(shí)間長(zhǎng)短，來檢測(cè)CO2的產(chǎn)生速率
D、若裝置甲乙中澄清石灰水均變渾濁，不能據(jù)此判斷酵母菌的呼吸方式

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科目：高中生物 來源： 題型：

測(cè)定生物組織中ATP的含量，常常利用“熒光素-熒光素酶生物發(fā)光法”．該方法的主要步驟如下：①將所測(cè)生物組織研磨后沸水浴10分鐘，然后冷卻至室溫；②離心處理后取一定量的上清液放人分光光度計(jì)（測(cè)定發(fā)光強(qiáng)度的儀器）反應(yīng)室內(nèi)，并加人適量的熒光素和熒光素酶，在適宜條件下進(jìn)行反應(yīng)，③記錄發(fā)光強(qiáng)度并計(jì)算ATp含量．分析上述實(shí)驗(yàn)步驟并回答問題：
（1）熒光素在
 
和ATP等物質(zhì)的參與下可進(jìn)行反應(yīng)發(fā)出熒光．根據(jù)發(fā)光強(qiáng)度可以計(jì)算出生物組織中ATP的含量，原因是：
 
．
（2）分光光度計(jì)反應(yīng)室內(nèi)必須控制兩個(gè)影響酶活性的反應(yīng)條件，分別是
 
和pH，維持溶液pH的相對(duì)穩(wěn)定時(shí)常常使用
 
．分光光度計(jì)反應(yīng)室內(nèi)發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是
 
．
（3）為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)中熒光素酶的用量，科研人員測(cè)得熒光素酶濃度與發(fā)光強(qiáng)度的關(guān)系如圖所示．結(jié)果表明，測(cè)定ATP時(shí)，圖中
 
點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度為最佳濃度．e、f、g點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的熒光素酶濃度不同，但發(fā)光強(qiáng)度不再提高，此時(shí)的限制因素有
 
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（4）利用“熒光素-熒光素酶生物發(fā)光法”可檢測(cè)熟食食品中細(xì)菌的ATP含量，進(jìn)而測(cè)算出細(xì)菌數(shù)量以判斷食品的污染程度．做出這種判斷的理由是：每個(gè)細(xì)菌細(xì)胞中ATP的含量
 
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