A. | 產(chǎn)物CO2中的氧全部來源于葡萄糖 | |
B. | 若細胞呼吸過程中消耗的O2等于生成的CO2,則只進行有氧呼吸 | |
C. | 有氧呼吸和無氧呼吸過程都要產(chǎn)生NADPH | |
D. | 用18O標記CH2O,在水中不能檢測到18O |
分析 1、高等動物有氧呼吸可以分為三個階段:
第一階段:在細胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應式:1C6H12O6(葡萄糖)$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)(葡萄糖)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進行.
反應式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O$\stackrel{酶}{→}$20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進行的.
反應式:24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+大量能量(34ATP)
2、高等動物乳酸發(fā)酵:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C3H6O3(乳酸)+能量.
解答 解:A、有氧呼吸過程中,產(chǎn)物CO2中的氧來源于葡萄糖和水,A錯誤;
B、高等動物細胞無氧呼吸時既不吸收O2也不放出CO2,若細胞呼吸過程中消耗的O2等于生成的CO2,則不能確定只進行有氧呼吸,B錯誤;
C、有氧呼吸和無氧呼吸過程都要產(chǎn)生NADH,光合作用的產(chǎn)生的[H]是NADPH,C錯誤;
D、有氧呼吸第三階段是[H]和氧氣結(jié)合生成水,所以用18O標記CH2O,在水中不能檢測到18O,D正確.
故選:D.
點評 本題的知識點是有氧呼吸無氧呼吸的具體過程和場所,兩種無氧呼吸方式的產(chǎn)物不同,主要考查學生學生對有氧呼吸與無氧呼吸過程的比較與運用能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素濃度過高會抑制切段中乙烯的合成 | |
B. | 頂芽合成的生長素通過自由擴散運輸?shù)絺?cè)芽 | |
C. | 植物激素不直接參與細胞內(nèi)的代謝活動 | |
D. | 不同激素分別獨立調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的不同階段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a、b、c 表示溫度,則一定是 a>b>c | |
B. | a、b、c 表示酶的濃度,則 a>b>c | |
C. | a、b、c 表示底物的濃度,則 a>b>c | |
D. | a、b、c 表示溫度,則不可能是 a>b>c |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省許昌市三校聯(lián)考高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型,圖乙表示在最適溫度下,麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關系.下列相關敘述錯誤的是( )
A.該模型能解釋酶的催化具有專一性,其中a代表麥芽糖酶
B.e﹣f上升的因素是麥芽糖的量,而酶量為無關變量,故整個實驗中應設置“酶量一定”
C.如果溫度升高或降低5℃,f點將下移
D.可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞形態(tài)改變 | B. | 細胞核與細胞質(zhì)的比值增大 | ||
C. | 形成葉綠體 | D. | 細胞中蛋白質(zhì)種類發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細菌可以是消費者與分解者,但不會成為生產(chǎn)者 | |
B. | 馬排出的糞便中的能量屬于生產(chǎn)者同化能量的一部分 | |
C. | 一只狐貍捕食了一只雞,則該狐貍獲得了該雞能量的10%至20% | |
D. | 物質(zhì)循環(huán)指的是各種化合物在無機環(huán)境與生物群落之間往復循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若去掉花瓣細胞的細胞壁,細胞就不能滲透吸水 | |
B. | 取花瓣不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同 | |
C. | 細胞的質(zhì)壁分離程度越大,細胞的吸水能力越弱 | |
D. | 質(zhì)壁分離復原的過程中,細胞液的滲透壓逐漸升高 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省高一上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示一酶促反應,它所反映的酶的一個特性和a、b、c最可能代表的物質(zhì)依次是( )
A.高效性、蛋白酶、蛋白質(zhì)、多肽
B.專一性、淀粉酶、淀粉、麥芽糖
C.專一性、麥芽糖酶、麥芽糖、葡萄糖
D.高效性、脂肪酶、脂肪、甘油和脂肪酸
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