某草地上跳蝻的種群密度的大小可采用的調(diào)查方法是（　�。�
A、總數(shù)量調(diào)查法B、標(biāo)志重捕法
C、樣方法D、無(wú)法估測(cè)
考點(diǎn)：估算種群密度的方法
專(zhuān)題：
分析：種群具有種群密度、出生率和死亡率、遷出率和遷入率、年齡組成和性別比例四個(gè)基本特征．種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù)就是種群密度．對(duì)于活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的個(gè)體調(diào)查種群密度時(shí)適宜用標(biāo)志重捕法，而一般植物和個(gè)體小、活動(dòng)能力小的動(dòng)物以及蟲(chóng)卵等種群密度的調(diào)查方式常用的是樣方法．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：由于草地上的跳蝻個(gè)體較小，數(shù)量較多，活動(dòng)能力小，所以調(diào)查跳蝻的種群密度的大小可采用的調(diào)查方法是樣方法．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種群密度調(diào)查方法的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

城市綠地有多種生態(tài)效應(yīng)，指出以下錯(cuò)誤的一個(gè)是（　�。�
A、吸收CO2，放處O2
B、增加大氣濕度
C、降低空氣中的塵埃含量
D、減少對(duì)臭氧層的破壞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在“探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物NAA促進(jìn)銀杏插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)中獲得了如圖所示結(jié)果，有關(guān)本實(shí)驗(yàn)分析或評(píng)價(jià)的敘述正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)中盛有不同濃度的小培養(yǎng)皿必須加蓋，其原因是避免水分蒸發(fā)引起溶液濃度變化
B、促進(jìn)銀杏插條生根的最適濃度為c
C、銀杏插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度屬于無(wú)關(guān)變量，各組需保持一致
D、在探究過(guò)程中，很有可能促進(jìn)生根數(shù)目相同，而NAA的濃度不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室里有三種植物細(xì)胞，分別取自植物的三種營(yíng)養(yǎng)器官．在適宜的光照、溫度條件下，測(cè)得甲細(xì)胞只釋放CO2而不釋放O2，乙細(xì)胞只釋放O2而不釋放CO2，丙細(xì)胞既不釋放O2也不釋放CO2．以下敘述中不正確的是（　�。�
A、甲不可能取自于葉
B、乙不可能取自于根
C、丙可能是取自于葉
D、甲可能取自于莖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是生物學(xué)研究過(guò)程中常用的調(diào)查方法，敘述正確的是（　　）
A、用取樣器取樣法調(diào)查蔓生或叢生的單子葉植物密度
B、用標(biāo)志重捕法調(diào)查某森林公園中野兔的種群密度
C、用抽樣檢測(cè)法估算培養(yǎng)液中酵母菌的密度
D、用樣方法統(tǒng)計(jì)土壤中小動(dòng)物的豐富度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為探究吲哚乙酸對(duì)月季插條生根作用的結(jié)果．有關(guān)實(shí)驗(yàn)的分析和評(píng)價(jià)，正確的是（　　）
A、不同濃度的吲哚乙酸處理扦插枝條的時(shí)間應(yīng)不同
B、實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示圖中濃度范圍的吲哚乙酸對(duì)月季插條的生根均有促進(jìn)作用
C、實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，吲哚乙酸在一定濃度范圍內(nèi)促進(jìn)插枝生根，超過(guò)一定濃度抑制插枝生根
D、吲哚乙酸10-5mmol/L濃度促進(jìn)插枝生根

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

維持血液pH恒定的緩沖物質(zhì)（　�。�
A、都是由強(qiáng)酸和強(qiáng)堿鹽組成的
B、都是由弱酸和弱堿鹽組成的
C、都是由強(qiáng)酸和弱堿鹽組成的
D、都是由弱酸和強(qiáng)堿鹽組成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)想探究一下適宜小麥種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素溶液的濃度范圍，他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)安排如下：
（1）材料用具：小麥種子若干，試管、移液管、培養(yǎng)皿、濾紙、蒸餾水、生長(zhǎng)素溶液
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
A．配制不同濃度的生長(zhǎng)素溶液（濃度為1000mg/L，10mg/L，0.1mg/L，lug/L，0.01ug/L）
B．取5個(gè)試管編號(hào)，分別在1-5號(hào)試管中加入等量的5種濃度不同的生長(zhǎng)素溶液；
C．在每個(gè)試管中各放入1粒小麥種子，相同且適宜條件下浸泡24小時(shí)；
D．取5個(gè)培養(yǎng)皿編號(hào)1-5號(hào)，事先在培養(yǎng)皿中墊上蒸餾水浸濕的濾紙，從1-5號(hào)試管中取出種子，分別放入與之對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)皿中，在濕濾紙上擺放，蓋上培養(yǎng)皿蓋（不影響氧氣的供應(yīng)且氧氣充足），在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)．
E．觀察與收集數(shù)據(jù)
（3）分析與討論
他的老師認(rèn)為該同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟中有幾處不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤�，�?qǐng)你幫他指出（列出3點(diǎn)）：
①
 
②
 
③
 

（4）生長(zhǎng)素作用與其濃度關(guān)系圖．課本上說(shuō)：“一般地說(shuō)，低濃度促進(jìn)植物生長(zhǎng)，高濃度抑制植物生長(zhǎng)．”看圖理解這句話，回答下列問(wèn)題
①曲線
 
段明顯促進(jìn)植物生長(zhǎng)，則該范圍的生長(zhǎng)素濃度為（高、低）
 
濃度．
②向光生長(zhǎng)的幼莖，其背光面濃度
 
于向光面，背光面和向光面濃度均
 
于C點(diǎn)．
③具有頂端優(yōu)勢(shì)的植物，其側(cè)芽濃度
 
于頂芽，
 
于C點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、學(xué)習(xí)是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激，獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程
B、記憶是將獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行儲(chǔ)存和再現(xiàn)
C、學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些種類(lèi)蛋白質(zhì)的合成
D、短期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)

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