下列是某小組探究“過氧化氫酶的活性是否受pH影響”的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)依據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作步驟，回答下列問題：
(1)本實(shí)驗(yàn)的因變量是___________，可觀測(cè)的指標(biāo)是_________。
(2)述操作步驟中存在明顯的缺陷，請(qǐng)寫出改進(jìn)方案____________在完成改進(jìn)方案后，預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論是①__________②__________。
(3)為了將此多余的豬肝研磨液保留到下次使用，應(yīng)對(duì)它進(jìn)行_______(高溫/冷藏)處理。
(4)如果用出現(xiàn)同一結(jié)果所需要的時(shí)間來表示酶的活性，那么所需的時(shí)間越長(zhǎng)，酶的活性越________。
(1)過氧化氫分解速率    試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)量
(2)再增加丙試管，在第二步中換為加入1ml蒸餾水，第三步不做處理，其他步驟不變    ①甲、乙兩支試管中產(chǎn)生的氣泡少，丙試管產(chǎn)生大量氣泡，則過氧化氫酶的活性受pH影響    ②甲、乙、丙三支試管中產(chǎn)生氣泡的情況基本一樣，則過氧化氫酶的活性不受PH影響
(3)冷藏   
(4)低(或弱)
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某小組學(xué)生觀察到某市在馬尾松林中種植桉樹，林中還有食蟲鳥與植食昆蟲等動(dòng)物活動(dòng)，決定探究馬尾松中各種生物與生物之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間的相互關(guān)系。

   （1）假如該馬尾松林的管理者由于某種原因完全終止了對(duì)馬尾松林的管理活動(dòng)，那么一段時(shí)間后，該馬尾松林中生物            將成為優(yōu)勢(shì)種。要統(tǒng)計(jì)馬尾松林中土壤小動(dòng)物的數(shù)量，常用的方法是                    。

   （2）研究中發(fā)現(xiàn)在相同的環(huán)境條件下，分別種植桉樹和馬尾松，它們都生長(zhǎng)良好。如果把二者交替種植，則桉樹正常生長(zhǎng)，而馬尾松的生長(zhǎng)受到抑制，甚至被殺死．人們進(jìn)一步設(shè)想可能是桉樹根部形成的分泌物具有抑制馬尾松的生長(zhǎng)或殺死馬尾松作用，請(qǐng)你根據(jù)下列提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟，完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案來驗(yàn)證這一設(shè)想是否正確。

    材料用具：馬尾松幼苗、桉樹幼苗、完全培養(yǎng)液（甲）、培養(yǎng)過桉樹的營養(yǎng)液（乙）、不完全培養(yǎng)液（丙）、蒸餾水和實(shí)驗(yàn)容器等。

方法步驟：

第一步：將長(zhǎng)勢(shì)相同的                  幼苗平均分為A、B兩組。

第二步：                                                                  。

第三步：                                                                  。

結(jié)果預(yù)期和結(jié)論：                                                          

                                                       。

（3）生命系統(tǒng)普遍存在著反饋現(xiàn)象。請(qǐng)用文字、箭頭和其他所需的符號(hào)建構(gòu)一個(gè)該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)負(fù)反饋調(diào)節(jié)的概念模型。（所涉及的主要生物有：馬尾松、食蟲鳥與植食昆蟲）。

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科目：高中生物 來源：2010年湖南省中學(xué)生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽選拔賽試題 題型：綜合題

某小組學(xué)生觀察到某市在馬尾松林中種植桉樹，林中還有食蟲鳥與植食昆蟲等動(dòng)物活動(dòng)，決定探究馬尾松中各種生物與生物之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間的相互關(guān)系。
（1）假如該馬尾松林的管理者由于某種原因完全終止了對(duì)馬尾松林的管理活動(dòng)，那么一段時(shí)間后，該馬尾松林中生物           將成為優(yōu)勢(shì)種。要統(tǒng)計(jì)馬尾松林中土壤小動(dòng)物的數(shù)量，常用的方法是                   。
（2）研究中發(fā)現(xiàn)在相同的環(huán)境條件下，分別種植桉樹和馬尾松，它們都生長(zhǎng)良好。如果把二者交替種植，則桉樹正常生長(zhǎng)，而馬尾松的生長(zhǎng)受到抑制，甚至被殺死．人們進(jìn)一步設(shè)想可能是桉樹根部形成的分泌物具有抑制馬尾松的生長(zhǎng)或殺死馬尾松作用，請(qǐng)你根據(jù)下列提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟，完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案來驗(yàn)證這一設(shè)想是否正確。
材料用具：馬尾松幼苗、桉樹幼苗、完全培養(yǎng)液（甲）、培養(yǎng)過桉樹的營養(yǎng)液（乙）、不完全培養(yǎng)液（丙）、蒸餾水和實(shí)驗(yàn)容器等。
方法步驟：
第一步：將長(zhǎng)勢(shì)相同的                 幼苗平均分為A、B兩組。
第二步：                                                                 。
第三步：                                                                 。
結(jié)果預(yù)期和結(jié)論：                                                          
                                                      。
（3）生命系統(tǒng)普遍存在著反饋現(xiàn)象。請(qǐng)用文字、箭頭和其他所需的符號(hào)建構(gòu)一個(gè)該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)負(fù)反饋調(diào)節(jié)的概念模型。（所涉及的主要生物有：馬尾松、食蟲鳥與植食昆蟲）。

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科目：高中生物 來源：上海市奉賢區(qū)2010屆高三第二次模擬考試生物試題 題型：綜合題

（14分）下面甲圖中的曲線顯示了兩種使人體獲得免疫力的方法，乙圖示我國醫(yī)學(xué)工作者自主研制禽流感滅活疫苗過程中，某志愿者接種疫苗后抗體濃度的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲圖顯示，可以使人獲得更持久的免疫力應(yīng)采用方法      。當(dāng)一個(gè)人毒蛇咬傷時(shí)應(yīng)采用方法     進(jìn)行免疫。采用方法②使人體獲得抗體的過程叫          。
（2）若該志愿者注射疫苗后的第15天感染禽流感病毒，其體內(nèi)的抗體變化曲線如乙圖所示。與沒有注射疫苗的感染者相比抗體的產(chǎn)生有什么特點(diǎn)            ，主要原因是      
                                      。
（3）制備禽流感滅活疫苗需要在體外大量培養(yǎng)禽流感病毒，培養(yǎng)過程中必須用      
做培養(yǎng)基。
（4）免疫、引起疾病的因子、尋找新的化學(xué)治療藥物和微生物代謝是微生物學(xué)家最初關(guān)心，1941年，在對(duì)粗糙脈胞菌突變株研究，提出了                      學(xué)說，開始將微生物學(xué)與遺傳學(xué)和生物化學(xué)緊密結(jié)合起來。
（5）微生物種類較多，當(dāng)機(jī)體被有害真細(xì)菌侵染后，可以通過注射青霉素來治療，其原理是青霉素能                                        而抑制細(xì)菌的繁殖。為了探究青霉素的抑菌作用，某校生物興趣小組準(zhǔn)備以下材料、儀器和試劑：大腸桿菌懸浮液、無菌滴管、無菌玻璃刮鏟、無菌鑷子、記號(hào)筆、酒精燈、含牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基的滅菌過的培養(yǎng)皿、分別浸過一定濃度青霉素和無菌水的圓紙片、37℃恒溫箱。假如你是生物小組的一員，你該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)步驟：
①                                                                            
②                                                                            
③                                                                             

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科目：高中生物 來源：2014屆湖北省高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是某生物研究小組在“探究果酒制作過程中酵母菌種群數(shù)量變化因素”時(shí)，獲得的兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（圖中O、M、N、P代表相應(yīng)發(fā)酵時(shí)間）。下列有關(guān)分析中，正確的是

A．M點(diǎn)前酵母菌不進(jìn)行細(xì)胞呼吸

B．終止發(fā)酵時(shí)間應(yīng)選擇在P點(diǎn)時(shí)

C．酒精濃度過高會(huì)抑制酵母菌繁殖

D．N點(diǎn)時(shí)酵母菌種群增長(zhǎng)速率最大

 

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科目：高中生物 來源：2010年湖南省生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽選拔賽試題 題型：綜合題

某小組學(xué)生觀察到某市在馬尾松林中種植桉樹，林中還有食蟲鳥與植食昆蟲等動(dòng)物活動(dòng)，決定探究馬尾松中各種生物與生物之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間的相互關(guān)系。

   （1）假如該馬尾松林的管理者由于某種原因完全終止了對(duì)馬尾松林的管理活動(dòng)，那么一段時(shí)間后，該馬尾松林中生物            將成為優(yōu)勢(shì)種。要統(tǒng)計(jì)馬尾松林中土壤小動(dòng)物的數(shù)量，常用的方法是                    。

   （2）研究中發(fā)現(xiàn)在相同的環(huán)境條件下，分別種植桉樹和馬尾松，它們都生長(zhǎng)良好。如果把二者交替種植，則桉樹正常生長(zhǎng)，而馬尾松的生長(zhǎng)受到抑制，甚至被殺死．人們進(jìn)一步設(shè)想可能是桉樹根部形成的分泌物具有抑制馬尾松的生長(zhǎng)或殺死馬尾松作用，請(qǐng)你根據(jù)下列提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟，完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案來驗(yàn)證這一設(shè)想是否正確。

    材料用具：馬尾松幼苗、桉樹幼苗、完全培養(yǎng)液（甲）、培養(yǎng)過桉樹的營養(yǎng)液（乙）、不完全培養(yǎng)液（丙）、蒸餾水和實(shí)驗(yàn)容器等。

方法步驟：

第一步：將長(zhǎng)勢(shì)相同的                  幼苗平均分為A、B兩組。

第二步：                                                                  。

第三步：                                                                  。

結(jié)果預(yù)期和結(jié)論：                                                          

                                                       。

（3）生命系統(tǒng)普遍存在著反饋現(xiàn)象。請(qǐng)用文字、箭頭和其他所需的符號(hào)建構(gòu)一個(gè)該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)負(fù)反饋調(diào)節(jié)的概念模型。（所涉及的主要生物有：馬尾松、食蟲鳥與植食昆蟲）。

 

 

 

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