一個雜交組合的后代（F1），呈3：1的性狀分離，這個雜交組合是（　�。�
A、DD×dd
B、Dd×dd
C、Dd×Dd
D、dd×dd
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：基因分離定律的實(shí)質(zhì)是雜種子一代在產(chǎn)生配子時，等位基因隨同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入不同的配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代，由于在受精時，雌雄配子結(jié)合是隨機(jī)的，因此雜合子自交會出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象，且出現(xiàn)3：1的分離比．
解答： 解：A、DD×dd后代全是顯性性狀，A錯誤；
B、Dd×dd相當(dāng)于測交實(shí)驗(yàn)，顯性性狀：隱性性狀≈1：1，B錯誤；
C、Dd×Dd后代會出現(xiàn)3：1的性狀分離比，C正確；
D、dd×dd后代全是隱性性狀，D錯誤．
故選：C．
點(diǎn)評：對于基因分離定律的理解及不同交配方式后代的表現(xiàn)型及比例的理解、識記是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲、乙分別代表某種植物兩不同個體細(xì)胞的部分染色體與基因組成，其中高莖（A）對矮莖（a）顯性，卷葉（B）對直葉（b）顯性，紅花（D）對白花（d）顯性，已知失去圖示三種基因中的任意一種，都會導(dǎo)致配子致死，且甲、乙植物減數(shù)分裂不發(fā)生交叉互換．

（1）圖乙所示植株可以產(chǎn)生
 
 種類型配子，導(dǎo)致如圖所示的基因型是由
 
（填可遺傳變異的來源之一）引起．
（2）用矮莖直葉白花植株分別對甲、乙植株進(jìn)行測交實(shí)驗(yàn)，則甲植株可得到
 
種類型的后代，甲、乙植株的基因型
 
（是/否）相同．
（3）甲、乙植株自交后代中，高莖卷葉植株所占比例分別為
 
和
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，以下分析錯誤的是（　�。�
A、甲主要是綠色植物，丙，丁是肉食動物
B、圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向
C、信息傳遞只發(fā)生在甲、乙、丙、丁之間
D、該生態(tài)系統(tǒng)中貯存的能量主要以有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能的形式存在

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

臘腸犬英文別名sausagedog，身軀長，近地面，腿短，精力充沛且肌肉發(fā)達(dá)，皮膚有彈性而柔韌，沒有皺紋．是寵物屆的新貴． 臘腸犬四肢短小是由于增加了FGF4逆基因造成的（見圖一）．

（1）過程2需要的酶是
 
．
（2）常用DNA拼接技術(shù)研究犬的遺傳．圖二所示的酶M和酶N是兩種限制酶，圖中DNA片段只注明了黏性末端處的堿基種類，其它堿基的種類未作注明．

若酶M特異性剪切的DNA片段是，則酶N特異性剪切的DNA片段是
 
．多個片段乙和多個片段丁混合在一起，用DNA連接酶拼接得到環(huán)狀DNA，其中只由兩個DNA片段連接成的環(huán)狀DNA分子有
 
種．
（3）現(xiàn)欲培育與圖一中臘腸犬性狀一致的多只臘腸犬，可以取其體細(xì)胞進(jìn)行
 
，得到重組細(xì)胞后，培育到一定時期進(jìn)行
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，“→”表示碳的流動方向，下列說法正確的是（　�。�
A、圖中甲代表生產(chǎn)者，其同化作用類型為需氧型
B、丙每增加1kg的體重，至少需要25kg的甲
C、該生態(tài)系統(tǒng)的食物關(guān)系可表示為：甲→乙→丙→丁
D、該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括甲、乙、丙、丁、戊以及非生物的物質(zhì)和能量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

豌豆的高莖（D）和矮莖（d）是一對相對性狀，下表有關(guān)豌豆高莖和矮莖的三組雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請根據(jù)分析回答：
組合序號雜交組合類型后代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
高莖矮莖
甲高莖×矮莖505510
乙高莖×高莖1509502
丙高莖×矮莖10030
（1）上述雜交實(shí)驗(yàn)中，顯性性狀是
 
．
（2）寫出甲組合中兩個親本的基因型，高莖
 
矮莖
 
．
（3）乙組合后代中，雜合子約占
 
．
（4）豌豆高莖和矮莖這一對相對性狀的遺傳遵循基因的
 
規(guī)律．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)循環(huán)和能量流動敘述中，不正確的是（　�。�
A、在食物鏈中，各營養(yǎng)級獲得能量的方式及能量的用途相同
B、植物可通過光合作用和呼吸作用參與生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)利用能量多級利用的原理，提高了能量的利用率
D、生態(tài)系統(tǒng)中的能量可促使物質(zhì)不斷在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

基因分離定律的實(shí)質(zhì)是（　�。�
A、子二代岀現(xiàn)性狀分離
B、子二代性狀分離比為3：1
C、等位基因隨同源染色體分開而分離
D、產(chǎn)生配子時，控制同一性狀不同表現(xiàn)型的基因彼此分離

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化，請據(jù)圖回答：
（1）圖中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是
 
．
（2）
 
點(diǎn)的生物學(xué)含義是無氧呼吸消失點(diǎn)．
（3）若圖中的AB段與BC段的距離等長，說明此時有氧呼吸釋放的CO2與無氧呼吸釋放的CO2相比
 
（填“一樣多”或“更多”或“更少”），有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無氧呼吸的
 
．
（4）在長途運(yùn)輸新鮮蔬菜時，常常向塑料袋中充入氮?dú)猓康氖?div id="k42e4qe" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到
 
點(diǎn)的對應(yīng)濃度，更有利于蔬菜的運(yùn)輸．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案