如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，以下分析錯誤的是（　�。�
A、甲主要是綠色植物，丙，丁是肉食動物
B、圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向
C、信息傳遞只發(fā)生在甲、乙、丙、丁之間
D、該生態(tài)系統(tǒng)中貯存的能量主要以有機物中穩(wěn)定的化學(xué)能的形式存在
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：根據(jù)碳循環(huán)的過程圖，可以判斷出：甲為生產(chǎn)者、乙為初級消費者、丙為次級消費者、丙為三級消費者、丁為分解者．1）碳在無機環(huán)境中主要以CO2和碳酸鹽形式存在；碳在生物群落的各類生物體中以含碳有機物的形式存在，并通過生物鏈在生物群落中傳遞；碳的循環(huán)形式是CO2．
2）碳從無機環(huán)境進(jìn)入生物群落的主要途徑是光合作用；碳從生物群落進(jìn)入無機環(huán)境的主要途徑有生產(chǎn)者和消費者的呼吸作用、分解者的分解作用、化石燃料的燃燒產(chǎn)生CO2．
解答： 解：A、甲為生產(chǎn)者，絕大多數(shù)為綠色植物；丙為次級消費者，往往為肉食動物；丁為分解者，多數(shù)為營腐生的微生物，A錯誤；
B、該圖為碳循環(huán)的具體途徑，箭頭為碳元素的流動方向，B正確；
C、生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞發(fā)生在生物與生物之間、生物與無機環(huán)境之間進(jìn)行，C錯誤；
D、生產(chǎn)者通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學(xué)能固定儲存在有機物中，生產(chǎn)者固定的太陽能為流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，D正確．
故選：AC．
點評：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的功能的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

影響綠色植物光合作用的因素是多方面的．其外界因素有光照強度、CO2的含量，溫度等；其內(nèi)部因素有酶的活性、色素的數(shù)量、五碳化合物的含量等．請回答下列問題．
（1）光照強度的大小影響光合速率主要是影響光合作用的
 
階段，此時內(nèi)部限制性因素最可能是
 
．
（2）植物吸收CO2的多少，主要是影響光合作用
 
的產(chǎn)生，此時內(nèi)部限制性因素最可能是
 
．
（3）溫度影響植物的光合速率主要影響
 
．
（4）如果如圖中若d曲線表示干物質(zhì)量，b表示呼吸量，則圖中表示光合實際量的曲線是
 
；植物長期處于e溫度條件下，植物能不能正常生長？
 
，原因是
 
．
（5）葉面積指數(shù)是指單位土地面積上植物的總?cè)~面積．葉面積指數(shù)越大，葉片交錯重疊程度越大．如果右圖橫坐標(biāo)x代表葉面積與光合作用（曲線d）和呼吸作用（曲線b）兩個重要生理過程的關(guān)系，則b、d兩條曲線所圍成的部分表示
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將人的生長素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)．過程如圖1，據(jù)圖回答：

（1）人的基因之能與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，這說明是
 
．
（2）圖1中（3）過程用人工方法，使體外重組的DNA分子轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞內(nèi)．一般將受體大腸桿菌用
 
處理，以增大的通透性，使含有目的基因的重組質(zhì)粒容易進(jìn)入受體細(xì)胞．
（3）檢測大腸桿菌B是否導(dǎo)入了質(zhì)�；蛑亟M質(zhì)粒，可將大腸桿菌放在含有
 
的培養(yǎng)基上，理由是：
 
．
（4）用剪刀代表進(jìn)行切割．酶切位點在圖2
 
 （a處還是b處），此化學(xué)鍵稱為
 
．
（5）人生長激素基因指導(dǎo)合成生長激素的過程中遺傳信息傳遞可表示為
 
．
（6）若目的基因的粘性末端如圖3所示，則運載體上能與之接合的粘性末端是：（在圖3框內(nèi)繪圖作答）

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中，能量與物質(zhì)流通關(guān)系示意圖，看圖回答．（圖中△為有毒物質(zhì)濃度．單位：百萬分之一）
（1）從完成生態(tài)系統(tǒng)功能的角度，說明生產(chǎn)者是
 
．
（2）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
千焦/（厘米2?年）．
（3）圖中無機物箭頭是指H2O和CO2等物質(zhì)的流通過程．圖中D是
 
，通過它們的
 
和
 
兩種分解方式，將生物組織內(nèi)的碳放回空氣中，由此可見D在物質(zhì)流通中的重要作用是保證物質(zhì)的再利用．
（4）從生態(tài)因素的角度看，存在
 
中的有毒物質(zhì)，經(jīng)
 
濃縮，因此營養(yǎng)級越高的生物受害
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用，科學(xué)家用某種植物進(jìn)行了一系列實驗，結(jié)果如圖所示．據(jù)圖不能得出的結(jié)論是（　�。�
A、當(dāng)乙烯的濃度增大到一定程度時，會抑制生長素的合成
B、該植物莖中生長素和乙烯的含量達(dá)到峰值是不同步的
C、生長素和乙烯相互協(xié)同共同調(diào)節(jié)植物的生長發(fā)育
D、生長素濃度增大到一定值時，會促進(jìn)植物莖中乙烯的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生物界氮循環(huán)的示意圖．請回答下列問題：

（1）能完成過程①和②的微生物在生態(tài)系統(tǒng)中成分是
 
，其中的基因結(jié)構(gòu)與酵母菌細(xì)胞內(nèi)基因結(jié)構(gòu)的區(qū)別是
 
．
（2）大氣中的氮主要通過④進(jìn)入生物群落，該過程稱為
 

（3）植物完成⑤過程，NO3- 進(jìn)入植物根部細(xì)胞的運輸方式是
 
．
（4）在人體內(nèi)，通過⑦過程能否生成賴氨酸？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析下列資料并回答問題：
資料一：用氨基酸自動分析儀測定幾種多肽化合物和蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目如下：
化
合
物		多肽化合物蛋白質(zhì)
12345678910
催產(chǎn)
素		牛加壓素血管舒緩素平滑肌舒張素豬促黑色素細(xì)胞激素人促黑色素細(xì)胞激素牛胰蛋白酶人胰島素免疫球蛋白IG人血紅蛋白
氨基酸數(shù)99910132222351660574
（1）表中1、2、3的氨基酸數(shù)目雖相同，但其生理作用彼此不同，這是因為它們的
 
不同．
（2）7的生理功能說明蛋白質(zhì)具有
 
作用；8的生理功能說明蛋白質(zhì)具有
 
作用；9的生理功能說明蛋白質(zhì)具有
 
作用 10有4條肽鏈，574個氨基酸分子脫水縮合過程中生成
 
分子水．（3）組成上述10種化合物的所有氨基酸所共有的結(jié)構(gòu)是
 
．
（4）這些實例說明蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)具有
 
，這種特點決定了
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個雜交組合的后代（F1），呈3：1的性狀分離，這個雜交組合是（　�。�
A、DD×dd
B、Dd×dd
C、Dd×Dd
D、dd×dd

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科目：高中生物 來源： 題型：

鴨蛋蛋殼的顏色主要有青色和白色兩種．金定鴨產(chǎn)青色蛋，康貝爾鴨產(chǎn)白色蛋．為研究蛋殼顏色的遺傳規(guī)律，研究者利用這兩個鴨群做了五組實驗，結(jié)果如下表所示．（相關(guān)基因用A、a表示）
雜交組合第1組第2組第3組第4組第5組
康貝爾鴨♀×金定鴨♂金定鴨♀×康貝爾鴨♂第1組的F1自交第2組的F1自交第2組的F1♀×康貝爾鴨♂
后代所產(chǎn)蛋（顏色及數(shù)目）青色（枚）261787628294027301754
白色（枚）1095810509181648
（1）根據(jù)第1、2、3、4組的實驗結(jié)果可判斷鴨蛋殼的
 
色是顯性性狀．
（2）第3、4組的后代均表現(xiàn)出
 
現(xiàn)象，比例都接近
 
．
（3）第5組實驗結(jié)果顯示后代產(chǎn)青色蛋的概率接近
 
，該雜交稱為
 
，用于檢驗
 
．
（4）第1、2組的少數(shù)后代產(chǎn)白色蛋，說明雙親中的
 
鴨群混有雜合子．
（5）請問第一組的F1的基因型是
 
，寫出第3組的遺傳圖解．

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