A. | 突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì) | |
B. | 突觸后膜可發(fā)生電位變化 | |
C. | 發(fā)生“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)”的轉(zhuǎn)變 | |
D. | 興奮在化學(xué)突觸和電突觸中的傳遞都是單向的 |
分析 據(jù)圖分析:圖示表示電突觸的結(jié)構(gòu)示意圖.電突觸的突觸間隙很窄,在突觸小體內(nèi)無(wú)突觸小泡,間隙兩側(cè)的膜是對(duì)稱的,形成通道,帶電離子可通過(guò)通道雙向傳遞電信號(hào).可見(jiàn),興奮在電突觸處可以雙向傳導(dǎo).據(jù)此答題.
解答 解:A、據(jù)圖分析,圖示電突觸不會(huì)釋放神經(jīng)遞質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、圖示結(jié)構(gòu)中的突觸后膜可以發(fā)生電位變化正確;
C、興奮在的突出結(jié)構(gòu)的傳遞是以電信號(hào)的形式傳遞的,沒(méi)有電信號(hào)到化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變,C錯(cuò)誤;
D、興奮在化學(xué)突觸的傳遞是單向的,在電突觸的傳遞是雙向的,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合突觸結(jié)構(gòu)示意圖,考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生及傳導(dǎo),要求考生識(shí)記突觸的結(jié)構(gòu)及類型,掌握神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程,能根據(jù)題干信息及圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)多樣性是物種多樣性的保證 | |
B. | 大量引進(jìn)國(guó)外物種是增加當(dāng)?shù)厣锒鄻有缘闹匾胧?/td> | |
C. | 保護(hù)生物多樣性最有效的措施是易地保護(hù) | |
D. | 生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用,體現(xiàn)了其直接價(jià)值 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | C、c與G、g兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上 | |
B. | 親本的基因型是CCGG和ccgg | |
C. | F2白兔中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占$\frac{1}{2}$ | |
D. | 若F1中灰兔測(cè)交,則后代灰兔占$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水 | B. | 無(wú)機(jī)鹽 | C. | 維生素 | D. | 蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 裝置①主要是利用土壤動(dòng)物趨光、避高溫、趨濕的習(xí)性采集 | |
B. | 裝置②通常用于對(duì)體型較小的土壤動(dòng)物如蝗蟲(chóng)、蚯蚓、線蟲(chóng)等的采集 | |
C. | 豐富度的統(tǒng)計(jì)方法之一是目測(cè)估計(jì)法,該方法一般適用于個(gè)體較大、種群數(shù)量有限的群落 | |
D. | 若要采集大量的甲螨作為標(biāo)本保存,最好將其放入體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精溶液中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人口的大量遷入 | B. | 人口的機(jī)械增長(zhǎng) | ||
C. | 人口出生率和死亡率 | D. | 人口年齡結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | KCl會(huì)破壞紅細(xì)胞的細(xì)胞膜,導(dǎo)致紅細(xì)胞破裂;但NaCl不會(huì) | |
B. | K+會(huì)進(jìn)入紅細(xì)胞,導(dǎo)致紅細(xì)胞吸水破裂;但Na+不會(huì) | |
C. | KCl會(huì)使蛋白質(zhì)變性失活,導(dǎo)致紅細(xì)胞破裂;但NaCl不會(huì) | |
D. | KCl會(huì)誘導(dǎo)細(xì)胞主動(dòng)吸收水分,導(dǎo)致紅細(xì)胞破裂;但NaCl不會(huì) |
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