13．下列最可能用于描述同一生物的一組名詞是（　　）
A．一級(jí)消費(fèi)者，第一營養(yǎng)級(jí)B．二級(jí)消費(fèi)者，自養(yǎng)型生物
C．分解者，腐生生物D．生產(chǎn)者，異養(yǎng)型生物

分析 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分：
（1）非生物的物質(zhì)和能量（無機(jī)環(huán)境）；
（2）生產(chǎn)者（自養(yǎng)型）：主要是綠色植物，還有少數(shù)化能合成型生物；
（3）消費(fèi)者（異養(yǎng)型）：主要是動(dòng)物，還有營寄生生活的微生物；
（4）分解者（異養(yǎng)型）：主要是指營腐生生活細(xì)菌和真菌，還有少數(shù)動(dòng)物．

解答 解：A、初級(jí)消費(fèi)者為第二營養(yǎng)級(jí)，A錯(cuò)誤；
B、次級(jí)消費(fèi)者為肉食性動(dòng)物，都為異養(yǎng)型生物，B錯(cuò)誤；
C、分解者為營腐生生活的生物，C正確；
D、生產(chǎn)者都為自養(yǎng)型生物，進(jìn)行光合作用或化能合成作用合成有機(jī)物，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡單，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，掌握食物鏈的寫法，能準(zhǔn)確判斷各成分生物的代謝類型，弄清營養(yǎng)級(jí)和消費(fèi)級(jí)別之間的關(guān)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．長時(shí)間不住人的老屋充滿灰塵，某人進(jìn)入后立即出現(xiàn)了打噴嚏、全身痛癢等癥狀，離開老屋后不久癥狀消失，以下對(duì)該現(xiàn)象的說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．機(jī)體B細(xì)胞首次接觸到塵土中過敏原后，進(jìn)行一系列增殖分化，形成漿細(xì)胞并產(chǎn)生抗體
B．該癥狀是一種過敏反應(yīng)，一般對(duì)機(jī)體組織不會(huì)造成損傷
C．過敏反應(yīng)雖然反應(yīng)強(qiáng)烈，但絕不會(huì)引起個(gè)體死亡
D．要避免該癥狀再次出現(xiàn)，應(yīng)避免再次接觸同類過敏原

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．對(duì)照實(shí)驗(yàn)是生物實(shí)驗(yàn)中常用的方法，以下關(guān)于實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的設(shè)置錯(cuò)誤的是（　�。�
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組
A驗(yàn)證酶的催化作用加入適量新鮮的肝臟研磨液加入適量蒸餾水
B探究細(xì)胞核作用培養(yǎng)保留核的變形蟲培養(yǎng)去核的變形蟲
C驗(yàn)證光是植物生長發(fā)育的必要條件黑暗中培養(yǎng)植物光下培養(yǎng)植物
D探究2，4-D促進(jìn)插條生根的
最適濃度		加入不同濃度2，4-D溶液
進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)		加入等量清水
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．用棉籽殼可人工栽培真菌，根據(jù)這一特點(diǎn)可以推知平菇細(xì)胞中不可能含有（　�。�
A．葉綠體B．核糖體C．高爾基體D．線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．將①、②兩個(gè)植株雜交，得到③，再作進(jìn)一步處理，如圖所示．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．③到④是誘變育種過程，不一定能獲得滿足需求的植株
B．由③到⑧的育種過程中，遵循的主要原理是染色體變異
C．由③到⑦中，使用秋水仙素可以抑制紡錘體的形成，但不影響著絲點(diǎn)的正常分裂
D．由③到⑨過程就是單倍體育種

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖為呼吸作用裝置示意圖，在A瓶中放一些濕棉花，上面放數(shù)粒已萌發(fā)的種子；在B瓶中放一些干棉花，上面放數(shù)粒干的種子．瓶內(nèi)各吊一小杯NaOH溶液，塞上帶溫度計(jì)的軟木塞．實(shí)驗(yàn)時(shí)間為48小時(shí)．請(qǐng)根據(jù)圖回答問題：

（1）48小時(shí)后，兩溫度計(jì)中，溫度相對(duì)較高的是A，原因是萌發(fā)的種子進(jìn)行較強(qiáng)的呼吸作用，同時(shí)釋放出較多的能量．
（2）觀察導(dǎo)管中的液面，明顯上升的是A瓶．這是因?yàn)榉N子進(jìn)行呼吸作用消耗O2，放出的CO2被瓶內(nèi)的NaOH溶液吸收，使瓶內(nèi)氣壓下降．
（3）若預(yù)先在兩錐形瓶內(nèi)各放一只小鼠，則生活時(shí)間較長的是B瓶內(nèi)的小鼠．其原因是B瓶中的干種子呼吸作用較弱，消耗O2較少，小白鼠生活時(shí)間較長．
（4）如預(yù)先在兩錐形瓶內(nèi)放入一小杯鮮奶（內(nèi)混有少量的乳酸菌），則先變酸的應(yīng)該是A瓶中的．其原因是A瓶中O2含量較少，乳酸菌發(fā)酵進(jìn)行得更快，乳酸積累的較多．
（5）呼吸作用釋放的CO2和吸收的O2的體積之比（$\frac{C{O}_{2}}{{O}_{2}}$）稱為呼吸商（簡稱RQ）．某同學(xué)將m克萌發(fā)的種子放入氧氣充足的某密閉裝置中，保持裝置內(nèi)氣體的溫度和壓強(qiáng)不變，經(jīng)t小時(shí)后測(cè)定裝置中的氣體體積，變化了A毫升（規(guī)定：增加體積為負(fù)值，減少體積為正值）．若在另一相同裝置中放入堿液，經(jīng)t小時(shí)后，測(cè)定氣體體積，與實(shí)驗(yàn)開始時(shí)相比減少了B毫升．該同學(xué)測(cè)定的萌發(fā)中的種子RQ=$\frac{B-A}{B}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．塔式蚯蚓污水處理系統(tǒng)采用人造濕地原理，利用植物根系和蚯蚓等處理，通過泥、沙、小石、大石四層過濾，這樣重復(fù)幾次后可實(shí)現(xiàn)農(nóng)村生活污水的達(dá)標(biāo)排放．下列有關(guān)分析正確的是（　�。� 
①該生態(tài)系統(tǒng)的群落由植物和蚯蚓構(gòu)成
②該生態(tài)系統(tǒng)中的蚯蚓屬于分解者
③該生態(tài)系統(tǒng)的群落既有垂直結(jié)構(gòu)，也存在水平結(jié)構(gòu)
④輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是其植物所固定的太陽能．
A．①②B．③④C．①③D．②③

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

2．如圖甲表示反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答：

（1）圖中的f表示的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器     ③表示的結(jié)構(gòu)突觸小泡．
（2）圖乙是圖甲中c（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．圖甲的神經(jīng)中樞中，這樣的結(jié)構(gòu)有2個(gè)．
（3）圖乙中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的樹突膜或胞體的膜．
（4）遞質(zhì)從合成到進(jìn)入突觸間隙的全過程需要ATP直接提供能量，所以在突觸小體含較多的線粒體 （細(xì)胞器）．
（5）突觸后膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白．
（6）興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜上的受體．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．研究發(fā)現(xiàn)在高等植物的幾乎所有器官和組織中均有赤霉素．許多實(shí)驗(yàn)表明，生長素（IAA）或赤霉素（GA）對(duì)胚芽鞘、莖枝切段等離體器官均有促進(jìn)生長的作用．針對(duì)上述現(xiàn)象，某生物學(xué)研究小組欲利用以下材料用具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，假如你是其中一員，請(qǐng)寫出課題名稱：驗(yàn)證（或探究）生長素和赤霉素對(duì)小麥胚芽鞘生長具有協(xié)同作用
材料和用具：具有活性的小麥胚芽鞘若干、適宜濃度的赤霉素溶液、適宜濃度的生長素溶液、酒精溶液（溶解激素的溶劑）、帶蓋培養(yǎng)皿、小刀、尺子、鑷子等．
（1）補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟：
①取四套培養(yǎng)皿，編號(hào)為A、B、C、D，分別向其中加入酒精溶液、適宜濃度的赤霉素溶液、適宜濃度的生長素溶液和生長素與赤霉素混合溶液各10mL．
②切取長5cm的不帶尖端的小麥胚芽鞘切段20根，注意各切段所取的部位基本相同．
③將20根小麥胚芽鞘切段隨機(jī)均分為四組，同時(shí)置于四只培養(yǎng)皿中，蓋上培養(yǎng)皿蓋．
④將上述培養(yǎng)皿放在相同的適宜條件下培養(yǎng)．
⑤段時(shí)間后，分別測(cè)量并記錄每組小麥胚芽鞘切段長度，并計(jì)算平均伸長量．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)：設(shè)計(jì)記錄表，統(tǒng)計(jì)結(jié)果．最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果得到如圖1所示的曲線，對(duì)離體小麥胚芽鞘切段伸長生長的效應(yīng)如圖2所示．

①根據(jù)圖1可以得出的結(jié)論有：IAA和GA均具有促進(jìn)植物生長的作用，但I(xiàn)AA的促進(jìn)效應(yīng)較GA明顯；IAA和GA在促進(jìn)植物生長方面具有協(xié)同效應(yīng)．
②圖2表示赤霉素對(duì)植物體內(nèi)生長素含量的調(diào)節(jié)關(guān)系，試根據(jù)圖1信息確定圖2中②的調(diào)節(jié)效應(yīng)：抑制．（填“促進(jìn)”或“抑制”）

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