DNA復(fù)制不需要（　�。�
A、RNA聚合酶B、脫氧核苷酸
C、能量D、模板
考點(diǎn)：DNA分子的復(fù)制
專題：
分析：DNA復(fù)制是以親代DNA分子為模板合成子代DNA分子的過(guò)程．DNA復(fù)制時(shí)間：有絲分裂和減數(shù)分裂間期；DNA復(fù)制條件：模板（DNA的雙鏈）、能量（ATP水解提供）、酶（解旋酶和聚合酶等）、原料（游離的脫氧核苷酸）；DNA復(fù)制過(guò)程：邊解旋邊復(fù)制；DNA復(fù)制特點(diǎn)：半保留復(fù)制．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、RNA聚合酶能夠催化合成mRNA，發(fā)生在轉(zhuǎn)錄過(guò)程中，A正確；
B、脫氧核苷酸是DNA復(fù)制的原料，需要，B錯(cuò)誤；
C、在DNA復(fù)制過(guò)程中，需要ATP提供能量，C錯(cuò)誤；
D、在DNA復(fù)制過(guò)程中，需要以DNA的雙鏈分別為模板，進(jìn)行復(fù)制形成兩個(gè)DNA分子，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查DNA復(fù)制的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示有害刺激作用于足部引起反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)圖解．請(qǐng)據(jù)圖分析回答

（1）請(qǐng)使用圖中的字母和必要的箭號(hào)寫出完成該反射的反射�。�
 
．
（2）痛覺(jué)感受器產(chǎn)生的興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單方向的，這與圖中的[
 
]
 
有關(guān)．
（3）骨骼肌受神經(jīng)支配，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢和骨骼肌之間的連接與結(jié)構(gòu)①相似，靠ACh（乙酰膽堿）傳遞信息，當(dāng)神經(jīng)末梢有
 
傳過(guò)來(lái)時(shí)，Ach被釋放人[
 
]
 
，作用于肌肉細(xì)胞，引起膜電位的變化．
（4）有害刺激作用于足部，人會(huì)感覺(jué)到疼痛，產(chǎn)生痛覺(jué)的神經(jīng)中樞位于
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)燕麥胚芽鞘作如圖處理：
①放在暗盒里；
②在胚芽鞘尖端的下部用錫鉑遮住；
③在尖端橫向插入云母片；
④在尖端橫向插入瓊脂片；
⑤切去胚芽鞘的尖端；
⑥切去胚芽鞘尖端，但在切口上放一含有一定濃度生長(zhǎng)素的瓊脂小塊；
⑦切去尖端，在切口上放一含有一定濃度的生長(zhǎng)素的瓊脂小塊并置于在暗盒里；
⑧切去胚芽鞘尖端，放在暗盒里．上述裝置均用相同的單側(cè)光照射．

請(qǐng)仔細(xì)分析圖，并回答下列問(wèn)題：
（1）有單側(cè)光照射時(shí)仍能直立生長(zhǎng)的有
 
．
（2）彎向光源生長(zhǎng)的有
 
．
（3）不生長(zhǎng)、不彎曲的有
 
．
（4）如把④放在勻速轉(zhuǎn)盤的中心，給予右側(cè)光照，它的生長(zhǎng)情況是
 
．
（5）向光彎曲生長(zhǎng)的原因是
 
．
（6）以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，植物的莖具有
 
，感受光刺激的部位在
 
，向光彎曲生長(zhǎng)的部位在
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因型為AaBb的某個(gè)動(dòng)物的精巢中，正常情況下，精原細(xì)胞形成的過(guò)程中的中期與精子形成過(guò)程中的第二次分裂后期相比（　　）
A、基因組成相同
B、染色體數(shù)相同
C、同源染色體對(duì)數(shù)相同
D、DNA數(shù)目相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（　�。�
A、科學(xué)探究是一個(gè)開拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程
B、科學(xué)發(fā)現(xiàn)是許多科學(xué)家共同參與和努力的結(jié)果，也離不開科學(xué)技術(shù)的支持
C、科學(xué)家通過(guò)對(duì)病毒的研究，發(fā)現(xiàn)病毒對(duì)人類都是有害的
D、提出假說(shuō)需要大膽的想象和推理，更需要通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證和完善

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示基因控制麝香豌豆花顏色的部分過(guò)程．圖示過(guò)程顯示（　�。�
A、基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制紫花性狀
B、基因突變導(dǎo)致生物產(chǎn)生新的性狀
C、基因重組導(dǎo)致生物產(chǎn)生新的性狀
D、基因在染色體上呈線性排列

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與酵母菌細(xì)胞呼吸有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、有氧呼吸的各個(gè)階段均可產(chǎn)生還原性的氫
B、有氧和無(wú)氧條件下都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)生成丙酮酸
C、有氧呼吸及無(wú)氧呼吸各階段反應(yīng)均需要酶的參與
D、在有氧和無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生二氧化碳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某家庭系譜圖，該家庭的第四個(gè)孩子即將出生，其血型與兄姊均不同的概率是（　�。�
A、100%B、75%
C、50%D、25%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1939年美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行了如下兩組實(shí)驗(yàn)：
第一組：H218O+CO2→某種植物→18O2      第二組：H2O+C18O2→某種植物→O2
下列敘述正確的是（　�。�
A、設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)的目的在于證明植物光合作用會(huì)釋放氧氣
B、兩組實(shí)驗(yàn)中只需要一組就可以證明預(yù)期的結(jié)論
C、實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明植物光合作用釋放的氧氣全部來(lái)自水
D、為了排除光照的影響該實(shí)驗(yàn)要在黑暗條件下進(jìn)行

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