如圖為人體體液中的物質(zhì)交換示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A、①②③依次為淋巴、血漿、組織液
B、①中蛋白質(zhì)減少可能導(dǎo)致組織水腫
C、在①②③④中，④的蛋白質(zhì)含量最高
D、抗體與抗原結(jié)合發(fā)生在③中
考點：內(nèi)環(huán)境的組成
專題：
分析：分析題圖可知，①是血漿，②是組織液，③是細(xì)胞內(nèi)液，④是淋巴，①②④組成人體內(nèi)環(huán)境．
解答： 解：A、分析題圖可知，①是血漿，②是組織液，③是細(xì)胞內(nèi)液，A錯誤；
B、血漿蛋白含量少，血漿滲透壓下降，組織液含量升高，會引起組織水腫，B正確；
C、①②③④中蛋白質(zhì)含量最高的是③細(xì)胞內(nèi)液，C錯誤；
D、抗體與抗原特異性結(jié)合發(fā)生在細(xì)胞外，不發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)，D錯誤．
故選：B．
點評：本題的知識點是內(nèi)環(huán)境的組成，血漿、組織液、淋巴之間的動態(tài)關(guān)系，分析題圖獲取信息是解題的突破口，對于相關(guān)知識點的理解應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

將變形蟲切割成不等的兩部分，有核部分繼續(xù)生活，無核部分死亡；將變形蟲的細(xì)胞核取出后，兩部分都死亡；將變形蟲的細(xì)胞核取出，一定時間后再植入細(xì)胞核，細(xì)胞能夠正常生活．該實驗不能得出的結(jié)論是（　　）
A、細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所
B、細(xì)胞核是細(xì)胞新陳代謝活動的控制中心
C、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)相互依存，相互影響
D、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的完整性是細(xì)胞生存的基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物細(xì)胞有絲分裂的觀察實驗過程的敘述正確的一組是（　�。�
①解離的目的是用藥液殺死細(xì)胞；
②漂洗的目的是為了洗去根尖上的酸，以利于染色時堿性染料著色；
③用龍膽紫溶液可將細(xì)胞核物質(zhì)或染色體染成紫色；
④壓片的目的是使根尖細(xì)胞充分分散，形成單層細(xì)胞．
A、①②B、③④C、①D、②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程，下列敘述錯誤的是（　　）
A、該生態(tài)系統(tǒng)中草食昆蟲屬于初級消費(fèi)者
B、該生態(tài)系統(tǒng)中能量的最終來源是太陽光能
C、該生態(tài)系統(tǒng)中的第一營養(yǎng)級是太陽能
D、該生態(tài)系統(tǒng)中的能量傳遞是逐級遞減的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于單倍體的是（　�。�
A、玉米種子發(fā)育成的幼苗
B、由蛙的受精卵發(fā)育成的蝌蚪
C、由花粉離體培育成的幼苗經(jīng)秋水仙素處理長成的小麥植株
D、由三個染色體組的花粉直接發(fā)育成試管幼苗

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于“驗證落葉的腐爛是土壤微生物分解作用的結(jié)果”的課題，設(shè)計合理的是（　�。�
A、用滅菌和未滅菌的土壤分別包埋同種等量落葉
B、用同樣的土壤分別包埋滅菌和未滅菌的同種等量落葉
C、用兩種不同土壤分別包埋同種等量落葉
D、用同樣的土壤分別包埋同種等量的落葉和摘下的未敗落葉片

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科目：高中生物 來源： 題型：

蝌蚪在發(fā)育過程中尾巴逐漸消失．該過程發(fā)生了（　�。�
A、細(xì)胞凋亡B、細(xì)胞衰老
C、細(xì)胞休眠D、細(xì)胞癌變

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于動物機(jī)體神經(jīng)遞質(zhì)和激素的敘述，錯誤的是（　�。�
A、遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用后均失去活性
B、有些神經(jīng)細(xì)胞可以分泌激素
C、內(nèi)分泌腺分泌的激素可通過血液運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞
D、激素在人體內(nèi)含量較低，但有高效的生物催化作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)由單層膜構(gòu)成且表面常附著有核糖體的細(xì)胞器是（　�。�
A、液泡B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、溶酶體D、高爾基體

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同步練習(xí)冊答案