如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程,下列敘述不正確的是(  )
A、①②④過(guò)程分別需要DNA聚合酶、RNA聚合酶、逆轉(zhuǎn)錄酶,④可發(fā)生在病毒體內(nèi)
B、③過(guò)程直接需要的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)有mRNA、氨基酸、tRNA、核糖體、酶、ATP
C、把DNA放在含15N的培養(yǎng)液中進(jìn)行①過(guò)程,子一代含15N的DNA占100%
D、①②③均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,但堿基配對(duì)的方式不同
考點(diǎn):中心法則及其發(fā)展
專題:
分析:分析題圖:圖示為生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程,其中①是DNA的復(fù)制過(guò)程;②是遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過(guò)程;③是翻譯過(guò)程;④是逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,需要逆轉(zhuǎn)錄酶;⑤是RNA的自我復(fù)制過(guò)程;⑥是翻譯過(guò)程,其中④、⑤和⑥過(guò)程只能發(fā)生被某些病毒侵染的細(xì)胞中.據(jù)此答題.
解答: 解:A、①是DNA的復(fù)制過(guò)程,需要解旋酶和DNA聚合酶,②是轉(zhuǎn)錄過(guò)程,需要解旋酶和RNA聚合酶,④是逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,需要逆轉(zhuǎn)錄酶,該過(guò)程只發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中,而不是病毒體內(nèi),A錯(cuò)誤;
B、③為翻譯過(guò)程,該過(guò)程需要的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)有mRNA、氨基酸、tRNA、核糖體、酶、ATP,B正確;
C、將DNA放在含15N的培養(yǎng)液中進(jìn)行①DNA的復(fù)制過(guò)程,根據(jù)DNA半保留復(fù)制特點(diǎn),子代DNA均含有15N,C正確;
D、①過(guò)程中的堿基配對(duì)為A-T、T-A、C-G、G-C,②過(guò)程中的堿基配對(duì)為A-U、T-A、C-G、G-C,③過(guò)程中的堿基配對(duì)為A-U、U-A、C-G、G-C,由此可見(jiàn),①②③過(guò)程均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,但堿基配對(duì)的方式不同,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程圖,考查中心法則及其發(fā)展、DNA分子的復(fù)制,要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱,并明確④、⑤和⑥過(guò)程只能發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中;識(shí)記DNA分子復(fù)制過(guò)程,掌握其半保留復(fù)制特點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生物體內(nèi),生命活動(dòng)的承擔(dān)者、遺傳信息的攜帶者、生命活動(dòng)的基本單位依次為( 。
A、蛋白質(zhì)、脂類、細(xì)胞核
B、蛋白質(zhì)、磷脂、細(xì)胞
C、蛋白質(zhì)、糖類、生物體
D、蛋白質(zhì)、核酸、細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在植物體內(nèi),能夠從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课坏奈镔|(zhì)是( 。
A、吲哚丁酸B、α-萘乙酸
C、乙烯利D、赤霉素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖一表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根和莖生長(zhǎng)的影響曲線圖,圖二表示重力影響生長(zhǎng)素的分布而導(dǎo)致根和莖的生長(zhǎng)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)根生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度為
 

(2)當(dāng)生長(zhǎng)素濃度為10-6mol/L時(shí),對(duì)植物根、莖生長(zhǎng)的效應(yīng)分別是
 
、
 

(3)圖一中,可以看出
 
對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度高.
(4)圖二中,根的向地生長(zhǎng)現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有
 
的特點(diǎn).
(5)圖二中,植物莖尖產(chǎn)生的生長(zhǎng)素可以發(fā)生極性運(yùn)輸,生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式是
 

(6)圖二中d側(cè)的生長(zhǎng)素濃度
 
(填“大于、等于或小于)c側(cè),這是由于
 
引起的,d 側(cè)生長(zhǎng)素對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)為
 

(7)若想培養(yǎng)出無(wú)根豆芽,應(yīng)該配制的生長(zhǎng)素溶液的濃度為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)遺傳的問(wèn)題(圖中■患病男性,□正常男性,●患病女性,○正常女性).
Ⅰ.張某家族患有某病,該家族遺傳系譜圖不慎被撕破,留下的殘片如圖.

(1)現(xiàn)找到4張系譜圖碎片,其中屬于張某家族系譜圖碎片的是
 

A.B.C.D.
(2)7號(hào)的基因型是
 
.(基因用A、a表示)
(3)若16號(hào)和正確碎片中的18號(hào)婚配,預(yù)計(jì)他們生一個(gè)患病男孩的概率是
 

Ⅱ.上述張家遺傳系譜圖中,有關(guān)人員的血型如下表:(已知控制血型的基因有IA、IB、i)
張某家族
9號(hào)10號(hào)15號(hào)17號(hào)
A型A型O型A型
(1)9號(hào)的血型基因型為
 
,17號(hào)的血型基因型為
 

(2)17號(hào)和一個(gè)B型血男子(該男子的父親是O型)結(jié)婚,生一個(gè)孩子血型為B型的概率是
 

(3)已知17號(hào)和上述的B型血男子已經(jīng)生了一個(gè)B型血的孩子,他們打算再生一個(gè)孩子請(qǐng)用遺傳圖解表示這個(gè)孩子血型的可能情況.(要求寫出配子的過(guò)程)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于同源染色體的是( 。
A、一條染色體經(jīng)復(fù)制產(chǎn)生的兩條染色體
B、在減數(shù)分裂過(guò)程中能聯(lián)會(huì)的兩條染色體
C、分別來(lái)自父母雙方的兩條染色體
D、形狀大小一般都相同的兩條染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表為某微生物培養(yǎng)基的配方,請(qǐng)回答:
成分含量成分含量
NaNO33gFeSO4   0.01g[
K2HPO41g(CH2O)30g
瓊脂15gH2O1 000mL
MgSO4?7H2O0.5g青霉素0.1萬(wàn)單位
(1)該培養(yǎng)基中的碳源是
 
,依用途劃分,該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基.不論何種培養(yǎng)基,各成分在溶化分裝前,要進(jìn)行的是
 

(2)若用該培養(yǎng)基培養(yǎng)尿素分解菌,應(yīng)除去的物質(zhì)是
 
 
,加入的物質(zhì)是
 

(3)為檢測(cè)尿素分解菌的存在與否,還應(yīng)加入
 
,將呈
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( 。
A、同時(shí)用甲基綠和吡羅紅對(duì)甲型H1N1流感病毒染色可以觀察到DNA和RNA的分布
B、薩克斯的半葉法實(shí)驗(yàn)中須先將葉片摘下置于暗處,以消耗掉葉片中原來(lái)的各種有機(jī)物
C、“低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目的變化”實(shí)驗(yàn)的基本步驟是:培養(yǎng)不定根→低溫誘導(dǎo)→卡諾氏液固定→解離→漂洗→染色→制片→觀察
D、用紫色洋蔥鱗片葉外表皮做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),常用0.3g/mL葡萄糖溶液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體的骨骼和牙齒中含Ca2+和PO42-,說(shuō)明無(wú)機(jī)鹽是下列哪項(xiàng)生理功能( 。
A、細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)的重要成分
B、維持細(xì)胞正常的形態(tài)和功能
C、調(diào)節(jié)細(xì)胞的酸堿平衡
D、維持細(xì)胞的正常的生命活動(dòng)

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