【題目】研究表明,分布于皮下神經(jīng)纖維膜上的TRPV受體是一種離子通道,人類有6種這類受體,其中TRPV1能被43℃以上的溫度或辣椒素等物質(zhì)活化,進(jìn)而形成燙或辣的感覺(jué),并使身體產(chǎn)生逃離傷害源的應(yīng)激反射。在身體受傷紅腫處,因?yàn)榇嬖谕从X(jué)信號(hào)的二級(jí)放大,即便是輕微的觸摸或溫水刺激也會(huì)感到疼痛,相關(guān)神經(jīng)元之間的相互作用如下圖。
(l)TRPV受體位于感覺(jué)神經(jīng)末梢的膜上,是一種最可能讓__________離子進(jìn)入細(xì)胞的通道,引起神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生,而痛覺(jué)是在__________中形成。
(2)圖中的結(jié)構(gòu)在生物學(xué)上稱為________。紅腫處的細(xì)胞會(huì)分泌組織胺、前列腺素等物質(zhì),加上感覺(jué)神經(jīng)元分泌的肽類神經(jīng)遞質(zhì),會(huì)使位于________(填序號(hào))上的靜默狀態(tài)的TRPV活化,放大了痛覺(jué)效果;阿司匹林能__________(填“促進(jìn)”或“抑制”)前列腺素的生成,從而具有能緩減疼痛的作用。
(3)在圖示神經(jīng)細(xì)胞A和神經(jīng)細(xì)胞B中添加某種藥物,刺激M,發(fā)現(xiàn)R的指針只發(fā)生了1次偏轉(zhuǎn),原因可能是藥物____________________________。
【答案】 Na+ 大腦皮層 突觸 ② 抑制 阻止了突觸前膜遞質(zhì)的釋放或阻止了突觸前膜釋放的遞質(zhì)與突觸后膜受體的結(jié)合
【解析】試題分析:本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié),考查對(duì)神經(jīng)沖動(dòng)產(chǎn)生、傳遞機(jī)制的理解。
(l) 神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生,是由于Na+通過(guò)離子通道進(jìn)入神經(jīng)纖維內(nèi)。痛覺(jué)在大腦皮層中形成。
(2)圖中的結(jié)構(gòu)稱為突觸。紅腫處的細(xì)胞分泌的組織胺、前列腺素等物質(zhì),加上感覺(jué)神經(jīng)元分泌的肽類神經(jīng)遞質(zhì),會(huì)使位于突觸后膜②上的靜默狀態(tài)的TRPV活化,放大痛覺(jué)效果;阿司匹林應(yīng)是抑制前列腺素的生成,從而緩減疼痛。
(3)在圖示神經(jīng)細(xì)胞A和神經(jīng)細(xì)胞B中添加某種藥物,刺激M,發(fā)現(xiàn)R的指針只發(fā)生了1次偏轉(zhuǎn),說(shuō)明興奮不能傳導(dǎo)下一個(gè)神經(jīng)元,原因可能是藥物阻止了突觸前膜遞質(zhì)的釋放或阻止了遞質(zhì)與突觸后膜受體的結(jié)合。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】已知20種氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量是a,現(xiàn)有某蛋白質(zhì)分子由n條肽鏈組成,相對(duì)分子質(zhì)量為b,則此蛋白質(zhì)分子中氨基酸數(shù)為
A. (b-18n)/(a-18)B. (b-an)/(a-18)
C. (b-18n)/(a-18)-1D. (b-n)/a
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生命系統(tǒng)的敘述中,正確的是( )
A.生物體結(jié)構(gòu)和功能基本單位是個(gè)體
B.生命系統(tǒng)中的“系統(tǒng)”層次是每種生物個(gè)體都必備的
C.蛋白質(zhì)和核酸本身就是一個(gè)“系統(tǒng)”但不屬于生命系統(tǒng)
D.病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)所以不屬于生物
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是食物促進(jìn)胃上皮細(xì)胞分泌胃酸的過(guò)程。胃酸除了具有輔助消化功能之外,還能導(dǎo)致胃灼熱。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. 食物和組織胺作為信號(hào)促進(jìn)胃上皮細(xì)胞分泌胃酸
B. H+/K+-ATP 酶將H+泵到內(nèi)環(huán)境中會(huì)增加胃液酸性
C. 胃酸分泌時(shí)上皮細(xì)胞朝向胃腔的膜面積有所增大
D. 組織胺抑制物和H+/K+-ATP 酶抑制物均可減輕胃灼熱
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的人口數(shù)量未來(lái)動(dòng)態(tài)的信息主要來(lái)自 ( )
A. 居住人口不同年齡期個(gè)體數(shù)目的比例
B. 現(xiàn)有人口數(shù)量和密度
C. 出生率、死亡率和遷入率、遷出率
D. 人口男女性別比
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖甲、乙、丙表示某二倍體生物細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中DNA含量的變化。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)各圖中ab段上升的原因相同,均為______________。
(2)圖甲中bc段,若為有絲分裂過(guò)程,則可能是有絲分裂的______________期,若為減數(shù)分裂過(guò)程,那么處于該期的細(xì)胞______________(有,沒(méi)有,不一定有)同源染色體。
(3)圖甲、乙、丙中的DNA含在cd段均發(fā)生減半,但圖__________(填“甲”、“乙”、“丙”)與另外兩圖相比,發(fā)生減半的原因不同。
(4)細(xì)胞在de段時(shí)仍有姐妹染色單體的是圖___________(填“甲”、“乙”或“丙”),一定無(wú)同源染色體的是圖___________(填“甲”、“乙”或“丙”)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】回答下列與噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問(wèn)題:
(1)1952年赫爾希和蔡斯利用同位素標(biāo)記完成了著名的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),下圖是實(shí)驗(yàn)的部分步驟:
寫出上述實(shí)驗(yàn)的部分操作過(guò)程:
第一步:用35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,如何實(shí)現(xiàn)對(duì)噬菌體的蛋白質(zhì)外殼的標(biāo)記?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明步驟:____________________。
第二步:用35S標(biāo)記噬菌體與沒(méi)有標(biāo)記過(guò)的大腸桿菌混合。
第三步:一定時(shí)間后,攪拌,離心。
(2)在赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,用32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌,在理論上上清液不含有放射性,而實(shí)驗(yàn)最終結(jié)果顯示,在離心液的上層,也有一定的放射性,而下層的放射性比理論值低。
①.在赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,采用的方法是__________。
②.從理論上講,上清液的放射性應(yīng)該為0,由于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論數(shù)據(jù)之間有較大的誤差,由此對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行誤差
a.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng),到用離心機(jī)分離,這一段時(shí)間如果過(guò)長(zhǎng),會(huì)使上清液的放射性增高,其原因是_______________。
b.在實(shí)驗(yàn)中,如果有一部分噬菌體沒(méi)有侵染到大腸桿菌中去,將會(huì)產(chǎn)生誤差,理由是___________________。
(3)噬菌體侵染細(xì)菌之后,合成新的噬菌體蛋白質(zhì)外殼需要_________。
A.細(xì)菌的DNA及其氨基酸 | B.噬菌體的DNA及其氨基酸 |
C.噬菌體的DNA和細(xì)菌的氨基酸 | D.細(xì)菌的DNA及其噬菌體的氨基酸 |
(4)上述實(shí)驗(yàn)中,不能用15N來(lái)標(biāo)記噬菌體DNA,理由是__________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】.植物細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有密切關(guān)系的細(xì)胞器是( )
A.葉綠體和線粒體B.核糖體和葉綠體
C.核糖體和線粒體D.高爾基體和核糖體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示我國(guó)首例綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的具體培育過(guò)程。
請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)該培養(yǎng)過(guò)程涉及多種現(xiàn)代生物工程技術(shù),屬于分子水平的是__________,其原理是__________。
(2)若要獲得單個(gè)的成纖維細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),需用__________處理豬胚胎的部分組織。
(3)E過(guò)程中若要獲得大量的卵母細(xì)胞需要對(duì)成年母豬采用________________法以獲得大量的卵細(xì)胞。
(4)G過(guò)程的名稱是______,H過(guò)程所選擇的胚胎一般處于______期較合適。
(5)I過(guò)程需要在個(gè)體水平上檢測(cè)____________以驗(yàn)證該培養(yǎng)過(guò)程是否成功。
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