4．下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（　�。�
①是有分泌功能的細(xì)胞產(chǎn)生的②有的從食物中獲得，有的從體內(nèi)轉(zhuǎn)化而來③凡是活細(xì)胞都能產(chǎn)生酶④絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)⑤有的酶是蛋白質(zhì)，有的是固醇⑥酶在代謝中有多種功能⑦在新陳代謝和生殖發(fā)育中起調(diào)控作用⑧酶只是起催化作用⑨酶只在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用
A．①②⑤B．③⑦⑨C．③④⑧D．④⑤⑥

分析 酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA；酶具有高效性、專一性和作用條件溫和等特性；酶具有高效性的原因是酶能顯著降低化學(xué)反應(yīng)的活化能．

解答 解：①酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的，①錯誤；
②酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的，不能來源于食物，②錯誤；
③幾乎所有的活細(xì)胞都能產(chǎn)生酶，③正確；
④絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA，④正確；
⑤酶是蛋白質(zhì)或RNA，而不是固醇，⑤錯誤；
⑥酶只起催化功能，⑥錯誤；
⑦酶只起催化作用，不起調(diào)控作用，⑦錯誤；
⑧酶只起催化作用，⑧正確；
⑨酶在細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞外都能發(fā)揮作用，⑨錯誤．
故選：C．

點評 本題考查酶的概念、酶的特性、酶在代謝中的作用等知識，要求考生識記酶的概念、特性、作用原理和影響酶活性的因素等基礎(chǔ)知識點，明確酶只起催化作用，不能調(diào)節(jié)生命活動，能運用所學(xué)的知識對各敘說作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．DMS（二甲基硫醚）是一種對氣候有明顯影響的氣體．如圖是DMS在海洋中生成的主要過程，分析回答：

（1）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分上看，圓石藻屬于生產(chǎn)者．科學(xué)家正通過研究圓石藻殘骸在海底沉積物中的分布特征探索海洋氣候變化的線索，這體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值．
（2）圖中浮游動物所同化的能量除經(jīng)自身呼吸作用以熱能形式散失外，還將流向下一個營養(yǎng)級和分解者．中間產(chǎn)物X濃度上升到一定程度時，它能作為一種化學(xué)信息使浮游動物對圓石藻的捕食明顯減少．這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（3）海洋中存在含酶A量較多和較少的兩類圓石藻．由圖中信息推斷，浮游動物偏好攝食哪類圓石藻？含酶A量較少的圓石藻．當(dāng)圓石藻大量繁殖會誘發(fā)病毒侵染其細(xì)胞，從而使其數(shù)量下降，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)可通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)機制維持自身的相對穩(wěn)定．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，海洋中許多生物能促進(jìn)DMS氧化分解，最終產(chǎn)生SO42-，從而加快了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖是某核苷酸（圖1）與核苷酸鏈?zhǔn)疽鈭D（圖2），據(jù)圖回答問題：
Ⅰ、已知分子結(jié)構(gòu)式的左上角基團為堿基-腺嘌呤．請觀察后回答下列問題：
（1）該核苷酸的生物學(xué)名稱是腺嘌呤核糖核苷酸．

（2）該核苷酸是構(gòu)成哪一種核酸的原料RNA．
Ⅱ、圖2為一條核苷酸鏈?zhǔn)疽鈭D，據(jù)圖回答：
（1）圖中所示1、2、3、4的名稱分是磷酸、脫氧核糖、胞嘧啶、胞嘧啶脫氧核苷酸
（2）此結(jié)構(gòu)中與另一種核酸相比較，其特有的堿基中文名稱是胸腺嘧啶．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu)，其中A～D表示某些物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，a～e表示物質(zhì)跨膜運輸方式．請據(jù)圖回答：

（1）科學(xué)家將人的成熟紅細(xì)胞放進(jìn)蒸餾水中，造成紅細(xì)胞破裂出現(xiàn)溶血現(xiàn)象，再將溶出細(xì)胞外的物質(zhì)沖洗掉，剩下的結(jié)構(gòu)在生物學(xué)上稱為“血影”，血影的主要成分是A和B，則A代表蛋白質(zhì)分子，它在物質(zhì)運輸?shù)冗^程中有重要作用；該結(jié)構(gòu)的基本骨架是B（用字母表示）．
（2）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運方式的是圖中[b]自由擴散；d所示物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞绞菂f(xié)助擴散，鉀離子進(jìn)入細(xì)胞的過程是圖中[a]主動運輸．
（3）根據(jù)物質(zhì)跨膜運輸方式，可知細(xì)胞膜的功能特點：具有選擇透過性．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如果一分子CO2從葉肉細(xì)胞線粒體基質(zhì)中擴散出來進(jìn)入一個相鄰細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)中，那么，這個CO2分子共穿過的膜的層數(shù)是（　�。�
A．5B．6C．7D．8

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．.在“觀察分生組織細(xì)胞的有絲分裂”的實驗中，甲～戊五位同學(xué)在剪取洋蔥根尖后立即進(jìn)行的操作步驟如下：
學(xué)生操作步驟
解離漂洗染色制片觀察
甲-++++
乙+-+++
丙++-++
丁+++++
戊+++++
“-”表示未進(jìn)行該步操作，“+”表示進(jìn)行該步操作
（1）甲觀察到的實驗結(jié)果是B，乙觀察到的實驗結(jié)果是D，丙觀察到的實驗結(jié)果是A．（請從下列序號選擇）
A．染色體未著上顏色，無法看清B．細(xì)胞重疊，看不到染色體
C．染色體著上顏色，清晰可見D．染色體著色很淺，模糊不清
（2）丁同學(xué)在進(jìn)行上述步驟后，直接在高倍鏡下觀察，長時間未找到有絲分裂的細(xì)胞，正確操作步驟應(yīng)是先用低倍鏡找到根尖分生區(qū)，然后再換用高倍鏡觀察．
（3）戊同學(xué)觀察到了許多呈長方形的細(xì)胞，但未找到有絲分裂各時期的圖象，可能的原因是觀察部位不正確（該學(xué)生看到的是伸長區(qū)細(xì)胞）．
（4）經(jīng)教師糾正后，丁同學(xué)在視野中找到了有關(guān)細(xì)胞有絲分裂圖象，但丁同學(xué)所看到的細(xì)胞圖象位于視野的右上方，若要在視野中央觀察此細(xì)胞，你認(rèn)為他應(yīng)如何正確移動裝片？右上方
（5）解離的目的是用藥液使組織細(xì)胞分散開．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．圖示體液免疫過程，請分析回答有關(guān)問題：
（1）圖中D為漿細(xì)胞，由B細(xì)胞或記憶細(xì)胞分化形成．
（2）圖中能識別抗原的細(xì)胞有ABCE．（用字母表示）
（3）若圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌，因其表面的抗原決定簇與人心臟瓣膜上的一種物質(zhì)的表面結(jié)構(gòu)十分相似，抗體向心臟瓣膜發(fā)起進(jìn)攻，使人患上風(fēng)濕性心臟病，這屬于免疫失調(diào)中的自身免疫．
（4）抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，分泌抗體的過程要消耗線粒體（細(xì)胞器）提供的能量．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．某同學(xué)以玉米胚芽鞘為實驗材料探究“α-萘乙酸（NAA）對植物生長的影響”，所得實驗數(shù)據(jù)見表．對此實驗的分析不正確的是（　�。�
培養(yǎng)皿編號123456
NAA溶液濃度（mol/L）0（蒸餾水）10-1210-1010-810-610-4
胚芽鞘增長長度（mm/d）+2.6+3.2+3.9+5.1+3.1+1.8
A．該實驗說明NAA的作用具有兩重性
B．10-6mol/L的NAA抑制胚芽鞘生長
C．l號培養(yǎng)皿為對照組，其余培養(yǎng)皿為實驗組
D．促進(jìn)胚芽鞘生長的最適NAA濃度在10-8mol/L左右

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．下列是有關(guān)細(xì)胞分裂的問題．圖1表示細(xì)胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系；圖2表示同一種生物處于細(xì)胞分裂不同時期的細(xì)胞圖象．請據(jù)圖回答：

（1）圖1中AB段形成的時間是有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期．圖1中CD段形成的原因是著絲點分裂．
（2）圖2中乙、丙細(xì)胞處于圖1中的BC段，圖2中甲細(xì)胞處于圖1中的DE段．
（3）分析圖2乙可知，該細(xì)胞含有8條染色單體，該細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期時期，其產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為次級卵母細(xì)胞和第一極體．
（4）從圖2可以判斷出該生物的體細(xì)胞中含有4條染色體．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案