對(duì)圖中a、b、c、d代表的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)描述正確的是（　�。�
A、a為質(zhì)粒RNA
B、b為DNA連接酶
C、c為RNA聚合酶
D、d為外源基因
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：DNA重組技術(shù)至少需要三種工具：限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）、DNA連接酶、運(yùn)載體．
常用的運(yùn)載體：質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒．（質(zhì)粒是一種裸露的、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、獨(dú)立于細(xì)菌擬核DNA之外并具有自我復(fù)制能力的雙鏈環(huán)狀DNA分子．）
在基因工程中，首先利用同一種限制酶切割質(zhì)粒和目的基因，使它們露出相同的黏性末端，然后利用DNA連接酶將兩者連接形成重組質(zhì)粒．
解答： 解：A、質(zhì)粒的化學(xué)本質(zhì)是小型環(huán)狀DNA，A錯(cuò)誤；
B、圖中利用b將質(zhì)粒上的AATT序列進(jìn)行切割形成相同的黏性末端，因此b表示限制酶，B錯(cuò)誤；
C、圖中利用c將目的基因和質(zhì)粒連接，形成重組質(zhì)粒，因此c表示DNA連接酶，C錯(cuò)誤；
D、圖中d為外源基因，即目的基因，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了基因工程的操作步驟以及相關(guān)工具，考生要能夠識(shí)記相關(guān)操作步驟，明確限制酶和DNA連接酶的應(yīng)用；識(shí)記質(zhì)粒為小型環(huán)狀DNA，難度不大，屬于考綱中識(shí)記、理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

能使血糖濃度降低的激素是（　　）
A、抗利尿激素B、胰高血糖素
C、腎上腺素D、胰島素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在某種酶運(yùn)用到工業(yè)生產(chǎn)前，需對(duì)該酶的最佳溫度范圍進(jìn)行測(cè)定．圖中的曲線①表示酶在各種溫度下酶活性相對(duì)最高酶活性的百分比．將酶在不同溫度下保溫足夠長(zhǎng)的時(shí)間，再在酶活性最高的溫度下測(cè)其殘余酶活性，由此得到的數(shù)據(jù)為酶的熱穩(wěn)定性數(shù)據(jù)，即圖中的曲線②．據(jù)圖判斷下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該酶使用的最佳溫度范圍是30～40℃
B、曲線②35℃數(shù)據(jù)點(diǎn)是在80℃時(shí)測(cè)得的
C、曲線①表明80℃是該酶活性最高的溫度
D、曲線②表明該酶的熱穩(wěn)定性在70℃之后急劇下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示含有目的基因D的DNA片段長(zhǎng)度（bp即堿基對(duì)）和部分堿基序列，圖2表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列．現(xiàn)有MspⅠ、BamHⅠ、MboⅠ、SmaⅠ4種限制性核酸內(nèi)切酶切割的堿基序列和酶切位點(diǎn)分別為C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG．若圖1中虛線方框內(nèi)的堿基對(duì)被T-A堿基對(duì)替換，那么基因D就突變?yōu)榛騞．從雜合子分離出圖1及其對(duì)應(yīng)的DNA片段，用限制酶SmaⅠ完全切割，產(chǎn)物中共有幾種不同DNA片段？若將圖2中質(zhì)粒和目的基因D通過(guò)同種限制酶處理后進(jìn)行連接，應(yīng)選用哪種限制酶？（　�。�
A、4 MboⅠ
B、3 MboⅠ
C、4 BamHⅠ
D、3 BamHⅠ

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

切割目的基因需要用到限制酶．下列有關(guān)限制酶的相關(guān)表述正確的是（↓表示剪切點(diǎn)）（　�。�
A、限制酶切割的都是氫鍵
B、-CCGC↓GG--序列被限制酶切割后斷裂的堿基對(duì)有4對(duì)
C、能識(shí)別-↓GATC-序列的限制酶，一定也能識(shí)別序列-G↓GATCC-
D、-CATG↓-和-GG↓ATCC-序列被限制酶切出的黏性末端核苷酸數(shù)目相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)學(xué)家高斯（Gause）在0.5mL培養(yǎng)液中放入5個(gè)大草履蟲，在培養(yǎng)第5d之后，大草履蟲的數(shù)量基本維持在375個(gè)左右．對(duì)此實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確的是（　�。�
A、高斯實(shí)驗(yàn)得到的K值受到培養(yǎng)液容量的限制
B、高斯實(shí)驗(yàn)得到的K值是375
C、在相同條件下培養(yǎng)變形蟲，K值也是375
D、重復(fù)此實(shí)驗(yàn)，K值有可能不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員對(duì)取自五種不同生物的部分生活細(xì)胞（甲、乙、丙、丁、戊）進(jìn)行分析、觀察等實(shí)驗(yàn)，獲得的結(jié)果如下表：（表中“√”表示有，“×”表示無(wú)）
五種不同生物的部分生活細(xì)胞結(jié)構(gòu)分析
核膜 葉綠素 葉綠體 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞壁
甲 √ √ √ √ √ √
乙 √ × × √ √ √
丙 √ × × √ √ ×
丁 × √ × √ √ √
戊 × × × √ √ √
請(qǐng)據(jù)表作答：甲、乙、丙、丁、戊五種細(xì)胞中，
（1）
 
最可能取自高等植物，判斷的依據(jù)是
 
．
（2）
 
最可能取自動(dòng)物，判斷的依據(jù)是
 
．
（3）
 
最可能是原核細(xì)胞，判斷的依據(jù)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）此圖表示
 
細(xì)胞的模式圖，因?yàn)榇思?xì)胞具有[
 
]
 
 而沒(méi)有
 
、
 
和
 
．
（2）與能量轉(zhuǎn)換有密切關(guān)系的細(xì)胞器是[
 
]
 
和
 
．
（3）蛋白質(zhì)合成的主要場(chǎng)所是[
 
]
 
，蛋白質(zhì)的加工和包裝、發(fā)送的場(chǎng)所是[
 
]
 
．在分泌蛋白分泌過(guò)程中膜面積變大的結(jié)構(gòu)
 
．
（4）該圖中[
 
]
 
是和細(xì)胞分裂有關(guān)的細(xì)胞器．該細(xì)胞器還分布于
 
細(xì)胞中．
（5）性激素的合成與[
 
]
 
有關(guān)．
（6）分泌蛋白的合成和運(yùn)輸過(guò)程中依次經(jīng)過(guò)的膜性結(jié)構(gòu)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究甲地植物a能否移植到乙地培養(yǎng)，某中學(xué)生物研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)質(zhì)壁分離法測(cè)定了植物a細(xì)胞液濃度，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：為保證植物a移植后能正常生存，你認(rèn)為乙地土壤溶液的濃度（mol/L）應(yīng)為（　�。�
濃度（mol/L） 0.15 0.2 0.25 0.3
質(zhì)壁分離 不分離 剛分離 顯著 顯著
A、≥0.2B、≤0.2
C、＞0.2D、＜0.2

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