【題目】根據(jù)如圖回答問(wèn)題：
（1）促進(jìn)莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素溶液最適濃度依次是 ．
（2）分析10﹣4mol/L的生長(zhǎng)素溶液對(duì)根、芽、莖的影響，得出結(jié)論是；分析10﹣10mol/L﹣10﹣6mol/L的生長(zhǎng)素溶液對(duì)根的影響，得出結(jié)論是 ．
（3）從三條曲線可以看出，對(duì)生長(zhǎng)素最敏感的器官是 ．
（4）若想培養(yǎng)出無(wú)根豆芽，配制的生長(zhǎng)素溶液的最適濃度是 ．

【答案】
（1）10﹣4mol/L
（2）同種濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同的植物器官影響（效應(yīng)）不同；不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物同一種器官的影響（效應(yīng)）不同
（3）根
（4）10﹣8mol/L
【解析】解：（1）由圖可知，促進(jìn)莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度是10﹣4mol/L．（2）10﹣4mol/L的生長(zhǎng)素溶液對(duì)根、芽的生長(zhǎng)有抑制作用，對(duì)莖的生長(zhǎng)為促進(jìn)作用，所以同種濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同的植物器官影響（效應(yīng)）不同；10﹣10mol/L和10﹣6mol/L的生長(zhǎng)素溶液對(duì)根的影響分別是促進(jìn)和抑制，可以說(shuō)明不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物同一種器官的影響（效應(yīng)）不同．（3）由圖可知，植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)不同，靈敏度由高到低依次是根、芽、莖．（4）若想培養(yǎng)出無(wú)根豆芽，應(yīng)促進(jìn)芽的生長(zhǎng)而抑制根的生長(zhǎng)，所以配制的生長(zhǎng)素溶液的最適濃度是10﹣8mol/L．所以答案是：（1）10﹣4mol/L（2）同種濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同的植物器官影響（效應(yīng)）不同 不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物同一種器官的影響（效應(yīng)）不同（3）根（4）10﹣8mol/L
【考點(diǎn)精析】利用生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案，需要熟知生長(zhǎng)素的作用：表現(xiàn)出兩重性（低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)）：既可促進(jìn)生長(zhǎng)也可抑制生長(zhǎng)；既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】當(dāng)?shù)孜锏牧恳欢〞r(shí)，下列關(guān)于過(guò)氧化氫酶的實(shí)驗(yàn)得到a、b、c三條曲線。對(duì)這三條曲線變化原因的解釋?zhuān)_的有幾項(xiàng)（ ）

①若a表示酶的高效性，則b表示無(wú)催化劑

②若a表示酶的最適pH，則c和a的pH值的關(guān)系： c＞a

③若a的酶量為x，則b的酶量很可能小于x

④若a表示酶的最適溫度，則c和a的溫度值的關(guān)系：c＞a或a＞c

⑤若a表示酶促反應(yīng)的最適宜條件，則b、c可能使用了酶的抑制劑

A．二項(xiàng)

B．三項(xiàng)

C．四項(xiàng)

D．五項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在一固定容器內(nèi)用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)肺炎雙球菌并測(cè)定其種群數(shù)量變化，結(jié)果見(jiàn)圖．其中在a點(diǎn)向培養(yǎng)基中添加了一定量青霉素．下面對(duì)該菌種群數(shù)量變化的理解正確的是（　　）
A.c～d段菌體數(shù)量不再增加，這與使用青霉素有關(guān)
B.a～b段種群中抗青霉素基因的基因頻率變化最大
C.d點(diǎn)開(kāi)始出現(xiàn)的變化說(shuō)明d時(shí)一定是再次加入了青霉素
D.曲線從b點(diǎn)到d點(diǎn)主要體現(xiàn)了青霉素對(duì)肺炎雙球菌的選擇過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示的是細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

（1）圖中[B]________的基本組成單位是________。構(gòu)成細(xì)胞膜基本支架的結(jié)構(gòu)是[]____________。

（2）與細(xì)胞膜的識(shí)別功能有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[]______________。

（3）吞噬細(xì)胞吞噬的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有________性,這是因?yàn)?/span>________。

（4）不同細(xì)胞細(xì)胞膜的生理功能不同,主要取決于細(xì)胞膜上的哪些結(jié)構(gòu)?________(填寫(xiě)標(biāo)號(hào))。

（5）細(xì)胞膜的外側(cè)是________(填“M”或“N”)側(cè),判斷的依據(jù)是________。

（6）細(xì)胞膜的這種結(jié)構(gòu)模型被稱(chēng)為__________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】PCNA是一類(lèi)只存在于增殖細(xì)胞中的階段性表達(dá)的蛋白質(zhì)，其濃度在細(xì)胞周期中呈周期性變化（如圖所示），檢測(cè)其在細(xì)胞中的表達(dá)，可作為評(píng)價(jià)細(xì)胞增殖狀態(tài)的一個(gè)指標(biāo)．下列推斷錯(cuò)誤的是（ ）

A.曲線表明PCNA可能輔助DNA的復(fù)制
B.PCNA可能與染色體平均分配到細(xì)胞兩極有關(guān)
C.PCNA經(jīng)核糖體合成，可能主要在細(xì)胞核內(nèi)發(fā)揮作用
D.肺癌病人體內(nèi)的PCNA含量可能較正常人高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示一中間隔以半透膜（只允許水分子通過(guò)）的水槽，兩側(cè)分別加入等質(zhì)量的葡萄糖溶液和麥芽糖溶液。然后在半透膜兩側(cè)加入等質(zhì)量的麥芽糖酶，在加入麥芽糖酶前后A、B兩側(cè)液面的變化是

A. 加酶前A側(cè)上升，加酶后B側(cè)上升

B. 加酶前A側(cè)上升，加酶后B側(cè)下降

C. 加酶前A、B兩側(cè)液面不變，加酶后B側(cè)上升

D. 加酶前A、B兩側(cè)液面不變，加酶后B側(cè)下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲是物質(zhì)A通過(guò)細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題

（1）物質(zhì)A跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞?/span>____________，判斷理由是____________________________。

（2）圖中物質(zhì)B指的是________________。

（3）圖甲中細(xì)胞膜的模型被稱(chēng)為______________________，科學(xué)家用該模型很好地解釋了生物膜的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。

（4）圖乙中曲線①反映出物質(zhì)運(yùn)輸速率與_________________有關(guān)，曲線②BC段出現(xiàn)的原因是_____________有限。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生物學(xué)內(nèi)容中，與如圖所示的包含關(guān)系相符合的是（ ）

A.①細(xì)胞質(zhì)②細(xì)胞液③細(xì)胞器④生物膜系統(tǒng)⑤細(xì)胞骨架
B.①物質(zhì)跨膜運(yùn)輸②主動(dòng)運(yùn)輸③被動(dòng)運(yùn)輸④自由擴(kuò)散⑤易化（協(xié)助）擴(kuò)散
C.①光合作用②光反應(yīng)③碳反應(yīng)④C3的還原⑤ATP的形成
D.①減數(shù)分裂分裂期②第一次分裂③第二次分裂④同源染色體分離⑤非同源染色體自由組合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科研人員利用野生型二倍體馬鈴薯（2n=24）和抗青枯病的二倍體茄子（2n=24）進(jìn)行體細(xì)胞雜交，培育抗青枯病馬鈴薯．
（1）自然界中馬鈴薯和茄子間存在 ， 難以通過(guò)有性生殖產(chǎn)生后代．
（2）科研人員將馬鈴薯和茄子的葉片用酶分解處理，獲得有活力的原生質(zhì)體．將馬鈴薯和茄子的原生質(zhì)體融合，融合細(xì)胞在培養(yǎng)基中培養(yǎng)，培養(yǎng)基中需要加入 ， 促進(jìn)形成愈傷組織和再分化形成雜種植株．
（3）科研人員從PCR鑒定為陽(yáng)性的雜種植株中選出雜種植株B，用流式細(xì)胞儀進(jìn)一步測(cè)定二倍體馬鈴薯、二倍體茄子和雜種植株B的DNA相對(duì)含量結(jié)果如圖．

依據(jù)上述結(jié)果預(yù)測(cè)，馬鈴薯﹣茄子四倍體融合細(xì)胞的DNA相對(duì)含量約為 ． 據(jù)圖中結(jié)果推測(cè)，雜種植株B應(yīng)為倍體，判斷依據(jù)是 ．
（4）取雜種植株B的根尖制成臨時(shí)裝片，進(jìn)一步從染色體水平進(jìn)行鑒定．在顯微鏡下找到有絲分裂期的細(xì)胞，觀察并統(tǒng)計(jì)來(lái)自茄子和馬鈴薯的染色體數(shù)目，若 ， 則支持上述推測(cè)．
（5）為確定雜種植株是否符合育種要求，還需對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)．

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