如圖為核苷酸鏈結(jié)構(gòu)圖，下列表述不正確的是（　�。�
A、能構(gòu)成一個(gè)完整核苷酸的是圖中的a和b
B、圖中與每個(gè)五碳糖直接相連的堿基有1個(gè)
C、各核苷酸之間是通過(guò)化學(xué)鍵③連接起來(lái)的
D、若該鏈為脫氧核苷酸鏈，從堿基組成上看，缺少的是T
考點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專(zhuān)題：
分析：分析題圖可知，該圖是由核苷酸形成的核苷酸鏈，核苷酸由1分子磷酸、1分子五碳糖和1分子含氮堿基組成，核苷酸之間通過(guò)磷酸二酯鍵連接形成核苷酸鏈，脫氧核糖核酸的基本組成單位是脫氧核糖核苷酸，核糖核酸的基本組成單位是核糖核苷酸，脫氧核糖核苷酸和核糖核酸在活性組成上的不同是五碳糖不同，堿基不完全相同．
解答： 解：A、核苷酸由1分子磷酸、1分子五碳糖和1分子堿基組成，即圖中的a，b中磷酸的連接位置不正確，A錯(cuò)誤；
B、由題圖可知，每個(gè)五碳糖都只有1個(gè)堿基與之直接相連，B正確；
C、核苷酸之間通過(guò)磷酸二酯鍵相連形成核苷酸鏈，即圖中③，C正確；
D、脫氧核糖核苷酸根據(jù)堿基不同分為腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸，因此該鏈為脫氧核苷酸鏈，從堿基組成上看，缺少的是胸腺嘧啶堿基T，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是核酸的分類(lèi)、基本組成單位和結(jié)構(gòu)，脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的區(qū)別，分析題圖獲取信息是解題的突破口，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
A、再次受到相同抗原刺激時(shí)，某些記憶細(xì)胞可增殖分化成抗體
B、切除垂體后，血漿中生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素都會(huì)減少，但胰島素增加
C、突觸前膜內(nèi)有很多突觸小體，可分泌遞質(zhì)作用于突觸后膜，在神經(jīng)元之間傳遞興奮
D、血漿中的無(wú)機(jī)鹽離子在維持細(xì)胞外液滲透壓和pH相對(duì)恒定上起重要作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從裸巖到森林的演替過(guò)程包括以下幾個(gè)階段：地衣→苔蘚→草本植物→灌木→森林階段．以下說(shuō)法正確的是（　　）
A、這屬于初生演替，與火災(zāi)后的草原、棄耕的農(nóng)田所發(fā)生的演替一樣
B、演替過(guò)程中灌木逐漸取代了草本植物主要原因是其較為高大，能夠獲得更多的陽(yáng)光
C、物種多樣性增大，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，在森林階段達(dá)到最大
D、首先定居在裸巖上的植物為地衣而不是苔蘚或草本植物，是因?yàn)榈匾略诟?jìng)爭(zhēng)陽(yáng)光、空氣中處于優(yōu)勢(shì)地位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組利用番茄的非綠色器官進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并將得到的數(shù)據(jù)繪制成如圖所示的曲線．則對(duì)圖中各點(diǎn)的分析及推斷不正確的是（　�。�
A、A點(diǎn)細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸，需消耗大量的有機(jī)物
B、B點(diǎn)時(shí)，無(wú)氧呼吸的減弱與O2的吸收量增加有關(guān)
C、C點(diǎn)細(xì)胞消耗有機(jī)物的總量最少，對(duì)植物器官的貯藏效果最佳
D、細(xì)胞呼吸時(shí)，相關(guān)物質(zhì)的變化趨勢(shì)表現(xiàn)出不同步和非正相關(guān)的關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)DNA含量變化的圖解，下列有關(guān)的敘述中，正確的是（　�。�
①在AB段，DNA進(jìn)行復(fù)制，所需的酶有解旋酶和DNA聚合酶；
②若該細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞，由細(xì)胞膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜、線粒體膜和中心體膜等構(gòu)成其生物膜系統(tǒng)；
③若該細(xì)胞是植物細(xì)胞，在CD段該細(xì)胞中央平面將出現(xiàn)赤道板；
④若該細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞，在BC段該細(xì)胞中有中心體在活動(dòng)；
⑤若該細(xì)胞是蛙的紅細(xì)胞，在BC段不會(huì)出現(xiàn)染色體和紡錘體．
A、①②③B、①③⑤
C、②③④D、①④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示利用大腸桿菌來(lái)生產(chǎn)人類(lèi)胰島素時(shí)獲得的重組質(zhì)粒，以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A、獲取人胰島素基因的方法通常是人工合成法
B、將重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌時(shí)通常利用CaCl處理，以增加細(xì)胞膜的通透性
C、能夠在含青霉素的培養(yǎng)基上生存的大腸桿菌，一定導(dǎo)入了重組質(zhì)粒
D、青霉素抗性基因表達(dá)產(chǎn)物是青霉素酶，該酶屬于大腸桿菌的初級(jí)代謝產(chǎn)物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)生物實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)操作的敘述正確的是（　�。�
A、用高倍鏡觀察線粒體時(shí)用健那綠染液染色后，細(xì)胞不再進(jìn)行有氧呼吸，線粒體被染成藍(lán)綠色
B、稀蛋清溶液在水浴600C加熱條件下與雙縮脲試劑作用后溶液呈紫色
C、在常溫條件下，溴麝香草酚藍(lán)水溶液可與CO2作用呈黃色
D、研究O2濃度對(duì)植物呼吸作用的影響時(shí)應(yīng)分別在黑暗和光照條件下進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為黑藻光合作用過(guò)程示意圖，其中A-D 表示反應(yīng)過(guò)程，①-⑥代表物質(zhì)．

下表為將該黑藻培養(yǎng)液放入密閉容器中，在保持適宜的酸堿度和溫度時(shí)，在不同的操作條件下溶解氧的變化記錄．（注意：操作Ⅰ、操作Ⅱ和操作Ⅲ為連續(xù)操作）
操作
變化		 操作Ⅰ 操作Ⅱ 操作Ⅲ
黑暗4分鐘 第5分鐘給于光照 第7分鐘時(shí)填充CO2
密閉容器中溶解
氧量的變化		 溶解氧由220微摩爾連續(xù)降為200微摩爾 溶解氧先增加，后不再增加而穩(wěn)定 溶解氧2分鐘連續(xù)增加30微摩爾
請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題．
（1）①進(jìn)入葉綠體穿過(guò)
 
層磷脂分子，D表示
 
過(guò)程，⑤代表的物質(zhì)是
 
．
（2）給于光照時(shí)，瞬間④的變化為
 
，在填充CO2時(shí)，短時(shí)間內(nèi)C3化合物的變化為
 
．
（3）在操作Ⅲ中，2分鐘黑藻光合作用產(chǎn)生O2是
 
微摩爾．
（4）分析操作Ⅱ中溶解氧先增加，后穩(wěn)定的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從保加利亞玫瑰中提取的玫瑰精油是世界上最昂貴的精油，具有調(diào)整女性?xún)?nèi)分泌、滋養(yǎng)子宮及緩解痛經(jīng)和更年期不適等多重功效，被稱(chēng)為“精油之后”．已知保加利亞玫瑰有淡粉色、粉紅色和白色三個(gè)品種，其花色遺傳涉及兩對(duì)等位基因，分別用A、a和B、b表示．現(xiàn)有某科學(xué)興趣小組，將白甲、白乙、淡粉色和粉紅色4個(gè)純合品種進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下（其中實(shí)驗(yàn)3由于相關(guān)記錄資料丟失，導(dǎo)致表現(xiàn)型比例缺失）：
實(shí)驗(yàn)1：淡粉色×粉紅色，F(xiàn)1表現(xiàn)為淡粉色，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2表現(xiàn)為3淡粉：1粉紅．
實(shí)驗(yàn)2：白甲×淡粉色，F(xiàn)1表現(xiàn)為白，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2表現(xiàn)為12白：3淡粉：1粉紅．
實(shí)驗(yàn)3：白乙×粉紅，F(xiàn)1表現(xiàn)為白，F(xiàn)1×粉紅，F(xiàn)2表現(xiàn)為白、淡粉、粉紅．
分析上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）保加利亞玫瑰的花色遺傳
 
（填“遵循”或“不遵循”）基因自由組合定律．根據(jù)理論推算，實(shí)驗(yàn)3的F2表現(xiàn)型中白：淡粉：粉紅=
 
．
（2）保加利亞玫瑰的色素、酶和基因的關(guān)系如圖所示：
①圖中顯示出基因與性狀的數(shù)量關(guān)系是
 
．
②上述基因在控制相關(guān)酶的合成過(guò)程中，前體mRNA的加工場(chǎng)所位于
 
．
③若A基因使酶1失去活性，則控制酶2的基因是
 
，實(shí)驗(yàn)中所用的白甲、白乙的基因型分別為
 
、
 
．
（3）請(qǐng)用遺傳圖解表示實(shí)驗(yàn)3中F1與粉紅植株雜交產(chǎn)生子代的過(guò)程（要求寫(xiě)出配子）．

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