A. | 克隆羊的誕生說(shuō)明高度分化的動(dòng)物細(xì)胞具有全能性 | |
B. | 生物體內(nèi)細(xì)胞由于分化全能性不能表達(dá) | |
C. | 卵細(xì)胞與受精卵一樣,細(xì)胞未分化,全能性很高 | |
D. | 植物細(xì)胞離體培養(yǎng)就能表現(xiàn)出全能性 |
分析 (1)細(xì)胞全能性是指在多細(xì)胞生物中,每個(gè)體細(xì)胞都具有個(gè)體發(fā)育的全部基因,只要條件許可,都具有發(fā)育成完整的個(gè)體的潛能(無(wú)核的哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞除外).
(2)細(xì)胞全能性的由大到小依次為:受精卵、全能干細(xì)胞、專(zhuān)能干細(xì)胞、生殖細(xì)胞、體細(xì)胞,對(duì)體細(xì)胞而言分化程度越高全能性越。
解答 解:A、克隆羊的誕生說(shuō)明高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞核具有全能性,A錯(cuò)誤;
B、生物體內(nèi)的細(xì)胞由于未離體,而進(jìn)行基因的選擇性表達(dá),分化成不同的組織或器官,而不能表現(xiàn)全能性,B正確;
C、卵細(xì)胞屬于已經(jīng)分化的細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
D、植物細(xì)胞在離體條件下,給予一定的營(yíng)養(yǎng)條件,就可以誘導(dǎo)脫分化、再分化形成完整植株,從而表現(xiàn)其全能性,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞全能性的相關(guān)知識(shí),結(jié)合全能性表達(dá)的條件,植物組織培養(yǎng)的過(guò)程,意在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解能力,及聯(lián)系基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一種 | B. | 二種 | C. | 三種 | D. | 四種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | X、Y、Z維持相對(duì)穩(wěn)定是通過(guò)神經(jīng)---體液---免疫調(diào)節(jié)機(jī)制實(shí)現(xiàn)的 | |
B. | X為肌細(xì)胞提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),肌細(xì)胞的代謝產(chǎn)物透過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入X | |
C. | 肌細(xì)胞、X、Y三部位O2濃度的大小關(guān)系為肌細(xì)胞>X>Y | |
D. | X、Y、Z滲透壓下降會(huì)減弱對(duì)下丘腦的刺激,使其減少對(duì)抗利尿激素的分泌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1和2包含著所有種群構(gòu)成的群落 | |
B. | 3→4過(guò)程的加強(qiáng)是溫室效應(yīng)形成的主要原因 | |
C. | ①代表光合作用,②代表呼吸作用 | |
D. | 4可以表示大氣中的CO2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 刺激神經(jīng)纖維中部,產(chǎn)生的興奮沿神經(jīng)纖維雙向傳導(dǎo) | |
B. | 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向是由興奮部位至未興奮部位 | |
C. | 興奮在神經(jīng)元之間以電信號(hào)的形式單向傳遞 | |
D. | 在神經(jīng)纖維膜外,局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相反 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞不可以作為此實(shí)驗(yàn)的材料 | |
B. | 用黑藻葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),葉綠體的存在不會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察 | |
C. | 利用質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)可以判斷細(xì)胞液濃度的大小 | |
D. | 在質(zhì)壁分離和復(fù)原的過(guò)程中,細(xì)胞的吸水能力先增后減 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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