Question

18．如圖是利用基因型為AaBb的某二倍體植物作為實(shí)驗(yàn)材料所做的一些實(shí)驗(yàn)示意圖，請分析回答：

（1）在途徑1、2、3中①②過程所采用的生物學(xué)技術(shù)是植物組織培養(yǎng)．
（2）由途徑1形成的植物B的可能基因型為AB、Ab、aB、ab．
（3）從到的培育過程，需要調(diào)控的植物激素至少有細(xì)胞分裂素與生長素．
（4）一般情況下，相同發(fā)育程度的植株C與植株E的性狀相同．（填“相同”、“不相同”或“不一定相同”）
（5）從植株A到植株C的過程屬于營養(yǎng)生殖（無性生殖），從植株A到植株D的過程屬于有性生殖．（均填生殖方式）
（6）將配制好的培養(yǎng)基分裝到試管中，加棉塞后若干個試管一捆，包上牛皮紙并用皮筋勒緊放
入高壓蒸汽滅菌鍋中滅菌，壓力100kPa，溫度121℃，時間15～30 min，
滅菌完畢后拔掉電源，待鍋內(nèi)壓力自然降到0時，將試管取出．如果棉塞上沾有培養(yǎng)基，此試管應(yīng)廢棄．

Answer 1

分析 分析題圖：
途徑1是利用花藥進(jìn)行組織培養(yǎng)，獲得的是單倍體植株，植株矮小，高度不育；
途徑2是利用花藥壁細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)，是體細(xì)胞，來自于父本，能保持父本的性狀；
途徑3是利用葉肉細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)，能保持母本的性狀．
途徑4是有性生殖，后代具有更大的變異性．
途徑1、2、3中都采用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，其利用的生物原理是植物細(xì)胞的全能性．
圖中①表示脫分化，②表示再分化過程．

解答 解：（1）圖中①表示脫分化，②表示再分化過程，①②表示植物組織培養(yǎng)過程．
（2）已知植物的基因型是AaBb，經(jīng)過途徑1花藥離體培養(yǎng)獲得的單倍體的植物B的可能基因型為AB、Ab、aB、ab．
（3）從到的培育過程，是植物組織培養(yǎng)過程中的脫分化和再分化過程，需要調(diào)節(jié)生長素和細(xì)胞分裂素的比例．
（4）圖中植株C和E分別是葉肉細(xì)胞和花粉壁細(xì)胞組織培養(yǎng)獲得的，與親本基因型相同，都是AaBb．
（5）從植株A到植株C的過程是體細(xì)胞的組織培養(yǎng)，屬于無性生殖，而從A到D是有性生殖．
（6）玻璃器皿的滅菌應(yīng)用高壓蒸汽滅菌鍋，在壓力為100 kPa?溫度為121℃條件下，滅菌15～30 min，若棉塞上沾有培養(yǎng)基，易被雜菌污染，應(yīng)作廢?
故答案為：
（1）植物組織培養(yǎng) 
（2）AB、Ab、aB、ab
（3）細(xì)胞分裂素與生長素 
（4）相同
（5）營養(yǎng)生殖（無性生殖） 有性生殖
（6）高壓蒸汽滅菌鍋  100  121℃15～30 min  廢棄

點(diǎn)評 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生對知識的理解和分析能力．要注意，植物組織培養(yǎng)的目的不完全是為了獲得完整的植株，如獲取胚狀體制備人工種子、獲取愈傷組織生產(chǎn)細(xì)胞代謝產(chǎn)物等．