圖為典型的細(xì)胞核及其周?chē)糠纸Y(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:(在[]填標(biāo)號(hào),橫線填相應(yīng)名稱(chēng))
(1)只有在
 
細(xì)胞中,使用電子顯微鏡才可以看到此圖所表示的結(jié)構(gòu).
(2)[3]
 
主要由
 
 
一起組成,前者是通過(guò)[
 
]
 
進(jìn)入細(xì)胞核內(nèi).[4]與某種
 
的合成以及核糖體的形成有關(guān).
(3)圖中可見(jiàn)[1]
 
和[
 
]
 
的連通,使細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核內(nèi)的聯(lián)系更為緊密.
考點(diǎn):細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能
專(zhuān)題:
分析:1、據(jù)圖分析,1表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜,2表示核孔,3表示染色質(zhì),4表示核仁,5表示核膜. 2、細(xì)胞核包括核膜(將細(xì)胞核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi))、染色質(zhì)(DNA和蛋白質(zhì))、核仁(與某種RNA(rRNA)的合成以及核糖體的形成有關(guān))、核孔(核膜上的核孔的功能是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流).
解答: 解:(1)亞顯微結(jié)構(gòu)在電子顯微鏡下才能看到.
(2)染色質(zhì)主要由蛋白質(zhì)和DNA組成,蛋白質(zhì)在核糖體上合成,合成后可通過(guò)核膜上的核孔進(jìn)入細(xì)胞核,參與染色質(zhì)的構(gòu)成.核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān),蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中核仁較大.
(3)圖中可見(jiàn)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜相連,使細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核內(nèi)的聯(lián)系更為緊密.
故答案為:
(1)真核 
(2)染色質(zhì) 蛋白質(zhì)    DNA  2 核孔  RNA    
(3)內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 5核膜
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞核的相關(guān)知識(shí),意在考查識(shí)圖、識(shí)記和對(duì)知識(shí)的理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若含有4條多肽鏈的某蛋白質(zhì)分子由n個(gè)氨基酸組成,那么它具有的肽鍵個(gè)數(shù)和氨基的最少個(gè)數(shù)分別是( 。
A、n和n
B、n-4和4
C、n和n-4
D、n-4和n-4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)是世界上第一個(gè)人工合成結(jié)晶牛胰島素的國(guó)家.胰島素對(duì)于糖尿病,特別是胰島素依賴(lài)性糖尿病的治療至關(guān)重要.其合成過(guò)程如下:剛合成的多肽稱(chēng)前胰島素原,在信號(hào)肽酶的作用下,前胰島素原的信號(hào)肽被切除,而成為胰島素原.最后胰島素原通過(guò)蛋白酶的水解作用生成胰島素和一個(gè)多肽C(如圖所示).請(qǐng)回答:
(1)前胰島素原可與
 
試劑產(chǎn)生顏色反應(yīng),前胰島素原水解所需的水中的氫用于形成
 

(2)胰島素分子由51個(gè)氨基酸形成兩條肽鏈,這兩條肽鏈通過(guò)一定的化學(xué)鍵,如圖中的-S-S-相互連接在一起而形成.這些氨基酸形成蛋白質(zhì)后,相對(duì)分子質(zhì)量比原來(lái)減少了
 

(3)從理論上分析,胰島素分子至少有
 
個(gè)-NH2
 
個(gè)-COOH.
(4)由前胰島素原最終生成胰島素的過(guò)程要有
 
 (細(xì)胞器)的參與.胰島素從合成到成功分泌說(shuō)明了生物膜
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體的生命活動(dòng)都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ),如圖所示的圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用,a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C1、C2代表不同的大分子,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)物質(zhì)a是
 
.若物質(zhì)A在動(dòng)物、植物細(xì)胞均含有,并作為細(xì)胞內(nèi)的最理想的儲(chǔ)存能量的物質(zhì),不僅含能量多而且體積較小,則A是
 

(2)在人體細(xì)胞內(nèi),c共有
 
種.
(3)b的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 

(4)d和
 
、
 
都屬于固醇.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)?shù)貢r(shí)間2009年12月7日10時(shí)40分許,聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟_(kāi)幕.旨在減少CO2的全球排放量,生態(tài)學(xué)家研究出生態(tài)農(nóng)業(yè)可以減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中CO2的排放,“四位一體”(人居-種植-養(yǎng)殖-沼氣)生態(tài)農(nóng)業(yè)是我國(guó)北方典型的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式,它以沼氣為紐帶,將沼氣池、豬禽舍、蔬菜栽培與日光溫室有機(jī)地組合在一起.下圖是該系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的示意圖,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)畫(huà)出圖中的食物鏈
 

(2)該生態(tài)系統(tǒng)的建立所依據(jù)的生態(tài)工程原理主要有
 
,該生態(tài)工程中的能量能夠更多地被人類(lèi)利用,原因是
 

(3)舉兩例說(shuō)明“四位一體”農(nóng)業(yè)有哪些生態(tài)效益
 
,
 

(4)除圖中CO2減排方法外,能夠降低地球溫室效應(yīng)的有效措施還有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

作為一個(gè)生命系統(tǒng),細(xì)胞內(nèi)部的各種結(jié)構(gòu)及其功能既相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系.圖1表示某種高等生物細(xì)胞中蛋白質(zhì)X的合成和分泌過(guò)程,據(jù)圖回答:

(1)細(xì)胞中與x物質(zhì)的加工、運(yùn)輸和分泌直接有關(guān)的具膜細(xì)胞器是
 
(填標(biāo)號(hào)),它們的膜與
 
 
共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).
(2)實(shí)驗(yàn)中用35S標(biāo)記一定量的氨基酸,來(lái)培養(yǎng)某哺乳動(dòng)物的乳腺細(xì)胞,測(cè)得內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體上放射性強(qiáng)度的變化曲線如圖甲所示,以及在此過(guò)程中高爾基體膜、細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積的變化曲線如圖乙所示.
甲圖中的b曲線所指代的細(xì)胞器是:
 
; 乙圖中的d、f曲線所指代的生物膜所屬的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是:
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲表示的是與某個(gè)反射過(guò)程相關(guān)的結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答:

(1)甲圖中a表示的結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 

(2)若將圖甲中X點(diǎn)切斷,用針刺激d處,此人能否感覺(jué)到疼痛?
 

(3)完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是圖中的哪個(gè)結(jié)構(gòu)?
 
(填甲或乙).
(4)在神經(jīng)纖維膜外安放如圖所示的靈敏電流計(jì),若給予X點(diǎn)一個(gè)強(qiáng)刺激,X點(diǎn)處神經(jīng)纖維膜內(nèi)電位發(fā)生的變化是
 
,電流計(jì)指針發(fā)生
 
次偏轉(zhuǎn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖,甲、乙表示水稻兩個(gè)品種,A、a和B、b分別表示位于兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因,①~⑦表示培育水稻新品種的過(guò)程,則下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、①→②過(guò)程操作簡(jiǎn)單,但培育周期長(zhǎng)
B、過(guò)程⑥表示的是AaBB自交獲得aaBB,但這不是惟一的途徑
C、③→④過(guò)程與⑦過(guò)程育種原理相同
D、⑤過(guò)程表示的途徑與⑥過(guò)程是相同的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)生產(chǎn)實(shí)踐中,與植物激素?zé)o關(guān)的是(  )
A、果樹(shù)的整枝修剪
B、嫁接保持原品種的特性
C、無(wú)籽番茄的獲得
D、摘心促進(jìn)果實(shí)發(fā)育

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同步練習(xí)冊(cè)答案