下圖中①和②所示的變異類型分別屬于

A．基因重組和染色體易位 B．染色體易位和染色體易位

C．染色體易位和基因重組 D．基因重組和基因重組

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．在生物教材當(dāng)中出現(xiàn)了很多有關(guān)小泡的敘述，下面說法錯誤的是（　�。�
A．在動物、植物的細(xì)胞中，含有一些由高爾基體形成的，由膜包被的小泡，稱為溶酶體
B．剛分裂形成的植物細(xì)胞中只有很少幾個分散的小液泡，隨著細(xì)胞的長大，這些小液泡就逐漸合并發(fā)展成一個大液泡
C．在植物有絲分裂的前期，核膜開始解體，形成分散的小泡，到了有絲分裂的末期，這些小泡會聚集成一個細(xì)胞板，進(jìn)而形成新的細(xì)胞壁
D．突觸前膜的突觸小泡含有神經(jīng)遞質(zhì)，當(dāng)其受到刺激時，突觸小泡可以與突觸前膜融合，釋放神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙中

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科目：高中生物 來源：2016屆山東省萊州市高三上第一次質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于科學(xué)實驗及方法的敘述正確的是

A．利用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞膜時發(fā)現(xiàn)其具有暗—亮—暗三層結(jié)構(gòu)

B．分別用H218O和C18O2作對照研究光合作用的產(chǎn)物O2的來源

C．用C18O2研究光合作用中碳的轉(zhuǎn)移途徑為CO2→C3→C5→（CH2O）

D．用極細(xì)的光束和乳酸菌處理黑暗中的水綿證明葉綠體在光合作用中產(chǎn)生氧

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年西藏拉薩中學(xué)高二上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于種群的說法，錯誤的是

A．種群是生物進(jìn)化的基本單位

B．一個池塘中全部的魚是一個種群

C．生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變

D．一個種群的全部個體所含有的全部基因叫做種群的基因庫

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年西藏拉薩中學(xué)高二上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

兩個親本的基因型分別為AAbb和aaBB，這兩對基因按自由組合定律遺傳，要培育出基因型為aabb的新品種，最簡捷的方法是

A．人工誘變育種 B．基因工程育種

C．單倍體育種 D．雜交育種

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年西藏拉薩中學(xué)高二上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于基因、遺傳信息的敘述，錯誤的是

A．基因在染色體上呈線性排列，染色體是基因的主要載體

B．遺傳信息可以通過DNA復(fù)制遺傳給后代

C．互為等位基因的兩個基因具有相同的堿基數(shù)量

D．遺傳信息是指DNA分子的脫氧核苷酸的排列順序

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科目：高中生物 來源：2016屆甘肅天水秦安第二中學(xué)高三上學(xué)期第一次檢測考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為兩種不同生物體的處于生活狀態(tài)的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖1所示細(xì)胞的名稱是 ；通常情況下，該細(xì)胞是否具有增殖能力？ ，原因 ；研究圖1所示的生理活動過程，一般采用的研究方法是 。

（2）若利用甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對細(xì)胞進(jìn)行染色，以觀察圖1所示細(xì)胞中DNA和RNA的分布，依據(jù)的原理是 。

（3）當(dāng)圖2所示細(xì)胞吸18O2后，18O2將在③中的 （填結(jié)構(gòu)名稱）被利用，并首先在

（填物質(zhì)名稱）中檢測到18O的存在。

（4）若將圖2所示細(xì)胞置于適宜濃度的KNO3溶液中，與質(zhì)壁分離復(fù)原有關(guān)的細(xì)胞器是 （填序號）。

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科目：高中生物 來源：2016屆甘肅天水秦安第二中學(xué)高三上學(xué)期第一次檢測考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某個DNA片段由500對堿基組成，A＋T占堿基總數(shù)的34%，若該DNA片段復(fù)制2次，共需游離的胞嘧啶脫氧核苷酸分子個數(shù)為

A．330 B．660

C．990 D．1320

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．圖1為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中I、Ⅱ、Ⅲ、IV分別代表不同的營養(yǎng)級，ml、m2代表不同的能量形式．圖2表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少．請據(jù)圖作答：

（1）圖1中，ml、m2表示的能量形式分別為太陽能、熱能，在生態(tài)系統(tǒng)的生物群落內(nèi)部能量流動的載體是有機(jī)物．通常情況下，位于營養(yǎng)級IV的生物個體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ，主要原因是能量在各營養(yǎng)級之間的傳遞具有逐級遞減的特點．
（2）圖2中，若A表示圖1中營養(yǎng)級II所攝入的全部能量，則B表示II所同化固定的能量，C表示II用于生長、發(fā)育和繁殖的能量．若圖甲中營養(yǎng)級I所固定的太陽能總量為y，則該系統(tǒng)營養(yǎng)級I、Ⅱ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$×100%（用圖中所給字母的表達(dá)式表示）．
（3）圖2中有兩處不同的能量散失途徑，其中E處散失的能量是通過分解者的分解作用實現(xiàn)的．
（4）若圖1中營養(yǎng)級I、Ⅱ、Ⅲ各只有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成食物關(guān)系如圖3．若甲能量的$\frac{1}{4}$直接提供給丙，則要使丙能量增加8kJ，至少需要消耗甲的能量是100kJ．
（5）與稻田生態(tài)系統(tǒng)比較，湖泊生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性高（高、低或相同），原因是該生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜．

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同步練習(xí)冊答案