【題目】孟德爾在探索遺傳規(guī)律時，運用了“假說一演繹法”。下列相關(guān)敘述，錯誤的是（ ）

A.體細(xì)胞中遺傳因子是成對存在的屬于假說內(nèi)容

B.孟德爾通過所做的測交實驗證明了假說是正確的

C.孟德爾認(rèn)為豌豆莖的高度受一對等位基因的控制

D.假說能解釋出現(xiàn)的性狀分離比，但不一定正確

【答案】C

【解析】

假說演繹法包括：觀察實驗→提出問題→做出假說→演繹推理→實驗驗證。

A、孟德爾認(rèn)為生物的體細(xì)胞中遺傳因子是成對存在的，這屬于假說內(nèi)容，A正確；

B、孟德爾通過測交實驗，證明了假說是正確的，得出了遺傳規(guī)律，B正確；

C、孟德爾沒有提出基因的概念，C錯誤；

D、假說能解釋F2出現(xiàn)的性狀分離比，但假說不一定是正確的，需要進(jìn)行測交實驗進(jìn)行驗證，D正確。

故選C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科研人員對某島嶼連續(xù)兩年中社鼠種群的數(shù)量和性比（♀:♂）進(jìn)行研究，結(jié)果如下圖。據(jù)圖分析不正確的是（ ）

A.決定該島嶼社鼠種群數(shù)量變化的因素主要是出生率和死亡率

B.可以用標(biāo)志重捕法獲取該島嶼社鼠種群數(shù)量的變化數(shù)據(jù)

C.社鼠雌性個體在秋冬季環(huán)境中生存能力低于雄性個體

D.社鼠種群密度較低時較高性比（♀:♂）利于種群密度恢復(fù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞免疫和體液免疫的共同點是

A．都能產(chǎn)生于抗原特異性結(jié)合的抗體

B．都能產(chǎn)生與靶細(xì)胞結(jié)合的效應(yīng)細(xì)胞

C．參與反應(yīng)的淋巴細(xì)胞都是由造血干細(xì)胞分化的

D．都能產(chǎn)生記憶細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】[生物——選修1：生物技術(shù)實踐] 欲降低農(nóng)作物表面農(nóng)藥甲氰菊酯的殘留量，現(xiàn)從土壤中分離純化能降解甲氰菊酯的菌株，分離方法如下圖示:

（1）土樣選自_________的土壤中；富集培養(yǎng)基需含豐富的______、 _______水和無機(jī)鹽。

（2）在操作過程中，取土樣用的小鐵鏟和剩土樣的信封在使用前 ________（“需要”或“不需要”）滅菌，并在_______附近將取好的土樣倒入錐形瓶中，塞好棉塞。

（3）培養(yǎng)基換成“基礎(chǔ)培養(yǎng)基+甲氰菊酯500mg/mL”的目的是______。

（4）最后一步分離純化菌種的方法一般是_________（“能”或“不能”） 用來統(tǒng)計樣品中的活菌數(shù)目。

（5）欲選擇高效降解甲氰菊酯的菌株，還需將分離的各菌株接種在 _______的甲氰菊酯作營養(yǎng)的基礎(chǔ)培養(yǎng)基上，選擇適應(yīng)濃度高、生長繁殖快而旺盛的單菌落保存。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將生長發(fā)育狀況相同的大豆植株分為兩組，I組用遮光網(wǎng)處理以降低光照強(qiáng)度，II組不做處理，分別測定凈光合速率的日變化情況，結(jié)果如圖所示。下列敘述錯誤的是

A.ab段葉肉細(xì)胞合成[H]的場所有葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體

B.c點時葉綠體中ADP從葉綠體基質(zhì)移向類囊體薄膜

C.一天中有機(jī)物總量最少的是f點

D.在dg對應(yīng)的時間段進(jìn)行遮光處理，可提高大棚栽種作物的產(chǎn)量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】番茄的紫莖和綠莖（A、a）是一對相對性狀，缺刻葉和馬鈴薯葉（B、b）是一對相對性狀，兩對基因獨立遺傳。現(xiàn)利用三種不同基因型的番茄進(jìn)行雜交，實驗結(jié)果如下表所示。

實驗編號

親本表現(xiàn)型

子代表現(xiàn)型及比例

實驗一

紫莖缺刻葉①×綠莖缺刻葉②

紫莖缺刻葉∶紫莖馬鈴薯葉=3：1

實驗二

紫莖缺刻葉③×綠莖缺刻葉②

紫莖缺刻葉∶紫莖馬鈴薯葉∶綠莖缺刻葉∶綠莖馬鈴薯葉=3：1：3：1

請回答下列問題。

（1）在紫莖和綠莖、缺刻葉和馬鈴薯葉這兩對相對性狀中，顯性性狀分別為___________。

（2）紫莖缺刻葉①、綠莖缺刻葉②、紫莖缺刻葉③的基因型依次為___________。理論上，實驗二的子代中能穩(wěn)定遺傳的個體所占比例是___________。

（3）取實驗二子代中一株綠莖缺刻葉植株，欲確定其是否為純合子。請寫出最簡單的實驗思路和預(yù)期的結(jié)果及結(jié)論。

①實驗思路：______________________。

②預(yù)期的結(jié)果及結(jié)論：______________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲表示發(fā)生在植物細(xì)胞內(nèi)的生理過程，A、B表示物質(zhì)，①②③表示反應(yīng)場所。圖乙表示植物在不同氧氣濃度下CO2釋放量的變化曲線。回答下列問題：

(1)A、B分別代表_________、_________。

(2)圖乙中曲線___________可表示不同氧氣濃度下圖甲所示過程中CO2釋放量的變化曲線。曲線I和曲線II在P點相交后重合，表明從P點開始該植物的呼吸類型是___________。

(3)由圖乙可知，當(dāng)氧氣濃度為5％時，物質(zhì)A將在_________(填甲圖中的序號)中生成CO2

(4)請寫出植物細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的總反應(yīng)式_______________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以下圖所示實驗裝置、材料和試劑，進(jìn)行細(xì)胞呼吸的相關(guān)實驗。

下列敘述正確的是

A.若裝置中放入①③，液滴左移，則酵母菌只進(jìn)行需氧呼吸

B.若裝置中放入①④，液滴右移，則酵母菌只進(jìn)行厭氧呼吸

C.若裝置中放入②③，設(shè)置5℃組和30℃組，則5℃組液滴左移距離大

D.若裝置中放入②④，則該裝置可用于判斷小白鼠厭氧呼吸的產(chǎn)物為乳酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某高等生物體內(nèi)發(fā)生的翻譯過程示意圖，下列敘述正確的是（ ）

A.多個核糖體合成的蛋白質(zhì)均不同

B.每種丙只能識別并轉(zhuǎn)運一種氨基酸

C.圖中密碼子CGA正在發(fā)生堿基配對現(xiàn)象

D.圖中丁為mRNA，其沿著核糖體逐漸移動

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同步練習(xí)冊答案