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3．下列實例中生物沒有發(fā)生進化的是（　�。�
A．通過輻射青霉菌獲得青霉素高產菌體
B．雜合高莖豌豆通過連續(xù)自交導致后代純合子比例越來越高
C．在黑褐色環(huán)境中黑色樺尺蠖被保留，淺色樺尺蠖被淘汰
D．雜交育種過程中通過不斷自交、篩選提高純合矮桿抗病小麥的比例

分析 現(xiàn)代生物進化理論的基本觀點：
種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質在于種群基因頻率的改變．突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產生分化，最終導致新物種的形成．其中突變和基因重組產生生物進化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、生物進化的實質在于種群基因頻率的改變．通過輻射青霉菌獲得青霉素高產菌體的原理是基因突變，基因突變會改變種群基因頻率，從而導致生物進化，A錯誤；
B、雜合高莖豌豆通過連續(xù)自交導致后代純合子比例越來越高，雜合子比例降低，但是基因頻率并沒有發(fā)生變化，故生物沒有發(fā)生進化，B正確；
C、在黑褐色環(huán)境中黑色樺尺蠖被保留，淺色樺尺蠖被淘汰的過程中，由于自然選擇的作用，使控制樺尺蠖黑色基因的基因頻率升高，控制樺尺蠖淺色的基因的基因頻率降低，從而導致生物進化，C錯誤；
D、雜交育種過程中通過不斷自交、篩選提高純合矮稈抗病小麥的比例過程中，由于人工選擇改變了種群的基因頻率，從而導致生物進化，D錯誤．
故選：B．

點評 本題的知識點是生物進化的實質、影響基因頻率變化的因素，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系，形成知識網絡結構的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年甘肅省高三上第三次考試理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•哈爾濱校級期中）下列有關染色體和基因關系的敘述，正確的是（ ）

A．X和Y兩條性染色體上所含的基因數(shù)量不同

B．染色體是由基因和蛋白質組成的

C．減數(shù)分裂時非等位基因都會隨非同源染色體發(fā)生自由組合

D．性染色體上的基因在生殖細胞中表達，常染色體上的基因在體細胞中表達

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．圖十三中圖1表示物質進出細胞膜的幾種方式；圖2表示用相同的培養(yǎng)液培養(yǎng)水稻和番茄一段時間后，測得的培養(yǎng)液中各種離子（Mg2+、Ca2+、SiO44-）的濃度，請根據(jù)圖回答下面的問題：

（1）細胞膜功能的主要承擔者是蛋白質，大分子物質進出細胞只能依靠胞吞和胞吐，這依賴于細胞具有一定的流動性．
（2）在圖1中的a-e的五種過程中，代表主動運輸?shù)氖莂、e，能表示乙醇運輸過程的是b．能表示K+從血漿進入紅細胞的過程是a．
（3）從圖2中可以看出番茄生長過程中需求量最大的離子是Ca2+，水稻需求量最大的離子是SiO4-，說明不同植物細胞對離子的吸收具有選擇性性，這與細胞膜上的載體蛋白的種類有關．
（4）水稻培養(yǎng)液里的Mg2+和Ca2+濃度高于初始濃度，原因是水稻細胞吸收水分的速率大于吸收離子的速率．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．為了調查某河流的水質狀況，某研究小組測定了該河流水樣中的細菌含量，并進行了細菌分離等工作．回答下列問題：
（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測水樣中細菌含量．在涂布接種前，隨機取若干滅菌后的空白平板先行培養(yǎng)了一段時間，這樣做的目的是檢測培養(yǎng)基平板滅菌是否合格；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經適當培養(yǎng)后，3個平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37，據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8×107．用這種方法測定密度，實際活菌數(shù)量比測得的數(shù)量多，因為同一個菌落可能是兩個或多個細菌連在一起形成的．
（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細菌，操作時，接種環(huán)通過灼燒滅菌，在第二次及以后的劃線時，總是從上一次劃線的末端開始劃線，這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個菌落．
（3）示意圖A和B中，B表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結果．圖A是采用平板劃線法接種方法獲得的平板．
（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進行靜置培養(yǎng)，另一部分進行振蕩培養(yǎng)，結果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細菌比靜置培養(yǎng)的細菌生長速度快．分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液中溶解氧（氧氣）的含量，同時可使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高營養(yǎng)物質的利用率．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列過程中不屬于體液免疫過程的是（　�。�
A．形成漿細胞
B．形成效應T細胞
C．抗原處理、呈遞和識別的階段
D．漿細胞產生抗體與相應抗原特異性結合

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．以下哪項不屬于免疫系統(tǒng)的功能（　�。�
A．監(jiān)控B．運輸C．防衛(wèi)D．清除

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖所示為神經元聯(lián)系的一種形式，與此相關的表述正確的（　　）
A．刺激b處，不會引起a和c處發(fā)生電位變化
B．刺激a處，b、c同時興奮或抑制
C．刺激c處，a和b處都會發(fā)生興奮
D．刺激a處，會導致b處興奮或抑制，c處也發(fā)生電位變化

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．為探究某中藥制劑對某種細菌性腸炎的療效是否與增強免疫功能有關，某研究小組設計一下實驗：
第一步：取三只品種相同的炎癥模型小鼠，編號A、B、C；
第二步：A小鼠用中藥制劑灌胃；B小鼠用蒸餾水灌胃；C小鼠用免疫增強劑甲灌胃．（中藥制劑、蒸餾水和免疫增強劑甲的劑量相等）；
第三步：在相同條件下培養(yǎng)，檢測小鼠的免疫指標．請回答下列問題：
（1）請對實驗設計的兩個不妥之處（不考慮給藥方式）進行修正．
第一處：取多只品種相同的細菌性腸炎模型小鼠隨機分組第二處：根據(jù)體重計算給藥劑量（或小鼠的體重相同）．
（2）若忽略實驗設計的缺陷，請分析實驗現(xiàn)象：
①實驗發(fā)現(xiàn)A小鼠溶菌酶合成量顯著高于B、C．這一結果說明該中藥制劑增強了小鼠的非特異性免疫功能；
②實驗發(fā)現(xiàn)A小鼠的T細胞數(shù)量顯著高于B，與C持平．這一結果說明該中藥制劑和免疫增強劑甲可能通過提高小鼠的T細胞含量來增強特異性（或體液免疫和細胞）免疫功能．
（3）通常，在細胞免疫過程中T細胞的作用是受抗原刺激后增殖、分化產生記憶細胞和效應T細胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．傘藻是一種能進行光合作用的單細胞綠藻，由傘帽、傘柄和假根三部分構成，細胞核在假根內．科學家用傘形帽和菊花形帽兩種傘藻做嫁接和核移植實驗（如圖）．下列相關敘述錯誤的是（　�。�
A．圖2中移去細胞核的甲傘藻的生命活動將逐漸減緩直至停止
B．圖2中的③與圖1中①的帽形相同，都是菊花形帽
C．圖1中①、②的帽形因嫁接而改變
D．上述實驗說明生物體形態(tài)結構的建成主要與細胞核有關

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