17.下列關(guān)于生物科學(xué)研究方法運(yùn)用的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.沃森和克里克用模型建構(gòu)的方法發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)
B.摩爾根用類比推理的方法證明基因位于染色體上
C.魯賓和卡門用同位素標(biāo)記法發(fā)現(xiàn)光合作用釋放的氧氣來自于水
D.孟德爾用假說演繹法得出了基因的分離和自由組合定律

分析 遺傳學(xué)中的科學(xué)的研究方法:
1、假說-演繹法:在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問題以后,通過推理和想像提出解釋問題的假說,根據(jù)假說進(jìn)行演繹推理,再通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理的結(jié)論.如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符,就證明假說是正確的,反之,則說明假說是錯(cuò)誤的.例如孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)、摩爾根研究的伴性遺傳等.
2、類比推理法:類比推理指是根據(jù)兩個(gè)或兩類對象在某些屬性上相同,推斷出它們在另外的屬性上(這一屬性已為類比的一個(gè)對象所具有,另一個(gè)類比的對象那里尚未發(fā)現(xiàn))也相同的一種推理.薩頓的假說“基因在染色體上”運(yùn)用了類比推理法.
3、模型構(gòu)建法:模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對認(rèn)識(shí)對象所做的一種簡化的概括性的描述,這種描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具體的實(shí)物或其它形象化的手段,有的則抽象的形式來表達(dá).模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等.以實(shí)物或圖畫形式直觀的表達(dá)認(rèn)識(shí)對象的特征,這種模型就是物理模型.沃森和克里克制作的著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,就是物理模型.
4、放射性同位素標(biāo)記法:放射性同位素可用于追蹤物質(zhì)運(yùn)行和變化的規(guī)律,例如噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn).

解答 解:A、沃森和克里克用建構(gòu)物理模型的方法發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu),A正確;
B、摩爾根用類比推理的方法提出基因位于染色體上的假說,并沒有證明基因位于染色體上,B錯(cuò)誤;
C、魯賓和卡門用同位素標(biāo)記法發(fā)現(xiàn)光合作用釋放的氧氣來自于水,C正確;
D、孟德爾用假說演繹法得出了基因的分離和自由組合定律,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評 本題考查光合作用的發(fā)現(xiàn)史、人類對遺傳物質(zhì)的探究歷程,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.質(zhì)膜是細(xì)胞與周圍環(huán)境區(qū)分開的界面,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.光學(xué)顯微鏡下可觀察到質(zhì)膜呈兩條細(xì)線
B.質(zhì)膜中磷脂的理化性質(zhì)決定了脂雙層的形成
C.蛋白質(zhì)的水溶性部分和脂溶性部分決定了其在膜中的分布
D.質(zhì)膜的流動(dòng)鑲嵌模型能很好地解釋變形蟲的胞吞攝食現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.如圖為真核生物核內(nèi)轉(zhuǎn)錄過程示意圖,敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.①為編碼鏈
B.DNA在甲處剛剛由解旋狀態(tài)恢復(fù)雙螺旋
C.合成的RNA分子比DNA分子短
D.RNA將在細(xì)胞質(zhì)加工為mRNA

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.下丘腦與人體內(nèi)許多生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)密切相關(guān).如圖中甲、乙、丙表示下丘腦的某些區(qū)域.A、B、C表示不同的調(diào)節(jié)途徑.請據(jù)圖回答:

(1)寒冷刺激下丘腦產(chǎn)生的興奮可以通過途徑A作用于胰島,使其分泌激素促進(jìn)肝糖原分解,血糖水平升高,以對抗寒冷刺激.
(2)當(dāng)人飲水不足時(shí),會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓升高,位于下丘腦乙(填“甲”、“乙”、“丙”)區(qū)域的滲透壓感受器興奮.
(3)C途徑可代表甲狀腺激素(或性激素、皮質(zhì)醇、醛固酮等)(填激素名稱)分級調(diào)節(jié)的過程,該激素在人體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生,原因是激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后被滅活.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.研究發(fā)現(xiàn),神經(jīng)退行性疾病與R-loop結(jié)構(gòu)有關(guān),如圖所示,它是由一條mRNA與DNA雜合鏈及一條單鏈DNA所組成:由于新產(chǎn)生的mRNA與DNA模板鏈形成了穩(wěn)定的雜臺(tái)鏈,導(dǎo)致該片段中DNA模板鏈的互補(bǔ)鏈只能以單鏈狀態(tài)存在.下列關(guān)于R-loop結(jié)構(gòu)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.R-Ioop結(jié)構(gòu)與正常DNA片段比較,存在的堿基配對方式有所不同
B.R-loop結(jié)構(gòu)中,嘌呤堿基總數(shù)與嘧啶堿基總數(shù)不一定相等
C.R-loop結(jié)構(gòu)的形成會(huì)影響相關(guān)基因遺傳信息的表達(dá)
D.R-loop結(jié)構(gòu)中的DNA單鏈也可轉(zhuǎn)錄形成相同的mRNA

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列與酶有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究中,設(shè)計(jì)思路最合理的是(  )
A.利用H2O2溶液作為底物探究溫度對酶活性的影響
B.利用肝臟研磨液催化H2O2的分解探究酶的高效性
C.利用淀粉酶分別催化淀粉和蔗糖水解探究酶的專一性
D.利用pH分別為5、7、9的緩沖液探究胃蛋白酶的最適pH

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列有關(guān)生物技術(shù)應(yīng)用的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.腐乳制作中酒精含量過高會(huì)延長腐乳成熟時(shí)間
B.制作果醋時(shí)中斷通氧會(huì)引起醋酸菌死亡
C.若固定化酵母細(xì)胞時(shí),CaCl2溶液濃度過低,將很難形成凝膠珠
D.加酶洗衣粉中的酶制劑的作用是直接洗去衣服上的污垢

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.柯斯質(zhì)粒是一種人工建構(gòu)含有λ噬菌體DNA的cos位點(diǎn)(指互補(bǔ)的黏性末端結(jié)合形成的雙鏈DNA區(qū)域)和質(zhì)粒復(fù)制子(ori)的新型載體,它同時(shí)兼具兩者特性,長度一般為5-7kb.λ噬菌體的末端酶能識(shí)別并切割兩端由cos位點(diǎn)包圍著的噬菌體基因組長度(38-52kb)的DNA片段,凡具有cos位點(diǎn)的任何DNA分子只要在長度上相當(dāng)于噬菌體的基因組,就可以被識(shí)別并包裝成類似噬菌體感染大腸桿菌.圖1為應(yīng)用柯斯質(zhì)粒進(jìn)行某一真核基因克隆的方案圖,圖2為不同的限制酶及相應(yīng)的切割位點(diǎn).請據(jù)圖分析回答:

(1)柯斯質(zhì)?梢宰鳛榛蚬こ梯d體的理由是具備標(biāo)記基因、多種限制酶切割位點(diǎn)和啟動(dòng)子、終止子等.
(2)如圖1所示柯斯克隆方案,宜采用Sau3A、HindIII酶對真核基因進(jìn)行酶切,采用BamHI、HindIII酶對柯斯質(zhì)粒進(jìn)行酶切,經(jīng)連接后圖中b(填a或b)將會(huì)被重新包裝進(jìn)入λ噬菌體;柯斯質(zhì)粒作為載體可攜帶的真核基因長度范圍為31-47kb.
(3)檢測是否成功實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)思路是:將新包裝的類似噬菌體去感染大腸桿菌,后者能夠在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上生長即為轉(zhuǎn)化成功.
(4)從圖中信息可知上述柯斯克隆方案存在的缺點(diǎn)是經(jīng)限制酶切割作用產(chǎn)生的柯斯質(zhì)粒載體、真核基因自身也會(huì)連接形成多聚體分子.

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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅天水第一中學(xué)高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述中,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

A.生態(tài)系統(tǒng)中所接收的全部太陽能是流經(jīng)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量

B.生態(tài)系統(tǒng)中的能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的

C.能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向的、不循環(huán)的

D.能量流動(dòng)是逐級遞減的,其傳遞效率是10%-20%

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