如圖為制備抗體的兩種過(guò)程,回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)免疫后人體中能產(chǎn)生細(xì)胞C的原因是
 

(2)重組質(zhì)粒上[1]
 
的作用是
 

(3)若要檢測(cè)V1基因在大腸桿菌中是否成功表達(dá),可采用
 
法.
(4)若要獲得穩(wěn)定性更強(qiáng)的抗體,可以利用
 
技術(shù)對(duì)其進(jìn)行改造.
考點(diǎn):基因工程的應(yīng)用,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:據(jù)圖分析,細(xì)胞A是骨髓瘤細(xì)胞,細(xì)胞C表示效應(yīng)B細(xì)胞,細(xì)胞B表示雜交瘤細(xì)胞,①過(guò)程表示動(dòng)物細(xì)胞融合,②過(guò)程動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng),③過(guò)程提取信使RNA,④過(guò)程表示逆轉(zhuǎn)錄,⑤表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建,⑥表示導(dǎo)入受體細(xì)胞.
解答: 解:(1)細(xì)胞C表示效應(yīng)B細(xì)胞,B細(xì)胞受到抗原刺激能產(chǎn)生效應(yīng)B細(xì)胞.
(2)看圖可知1是重組質(zhì)粒上的啟動(dòng)子,它是一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段,位于基因的首端,是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位,有了它才能驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出MRNA,最終獲得所需要的蛋白質(zhì).
(3)要檢測(cè)導(dǎo)人的基因在受體細(xì)胞中是否成功表達(dá),可采用抗原-抗體雜交方法.
(4)若要獲得穩(wěn)定性更強(qiáng)的抗體,需要對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行改造,可以利用蛋白質(zhì)工程技術(shù)對(duì)其進(jìn)行改造.
故答案為:
(1)B細(xì)胞受到抗原刺激能產(chǎn)生效應(yīng)B細(xì)胞
(2)啟動(dòng)子  驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出MRNA
(3)抗原-抗體雜交
(4)蛋白質(zhì)工程
點(diǎn)評(píng):本題考查單克隆抗體的制備、基因工程等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生識(shí)圖能力、信息的提取與應(yīng)用能力、通過(guò)比較與綜合做出合理判斷的能力等.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述正確的是(  )
A、酶的催化作用需要適宜溫度、pH,體現(xiàn)了酶的高效性
B、酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個(gè)反應(yīng)的底物
C、影響酶活性的因素有:溫度、pH、反應(yīng)物濃度、酶的濃度
D、隨著溫度降低,酶促反應(yīng)的活化能下降

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中①~④表示某細(xì)胞的部分細(xì)胞器.?dāng)⑹稣_的是( 。
A、該圖是高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)
B、此細(xì)胞肯定是動(dòng)物細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)③在動(dòng)植物細(xì)胞中的功能不同
D、結(jié)構(gòu)②④都是無(wú)膜結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人體內(nèi),神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)不可能由( 。
A、軸突→樹(shù)突→細(xì)胞體
B、軸突→細(xì)胞體→樹(shù)突
C、細(xì)胞體→樹(shù)突→軸突
D、樹(shù)突→細(xì)胞體→軸突

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖,A、B、C、D、E、F分別代表不同的細(xì)胞或結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中F代表
 
,
 
(填“記憶細(xì)胞”或“長(zhǎng)期記憶”)可能與新F的建立有關(guān),神經(jīng)沖動(dòng)從神經(jīng)細(xì)胞B傳導(dǎo)至神經(jīng)細(xì)胞D,要發(fā)生
 
信號(hào)的轉(zhuǎn)變.
(2)提供電刺激設(shè)備、電位測(cè)量?jī)x等必要的實(shí)驗(yàn)用具,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明興奮在F處的傳遞是單向的,在神經(jīng)細(xì)胞B內(nèi)是雙向傳導(dǎo)的.設(shè)計(jì)思路是:
a.驗(yàn)證沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)
方法步驟:
 

結(jié)果和結(jié)論:
 

b.驗(yàn)證沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞
方法步驟:
 

結(jié)果和結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將某稻田等分為互不干擾的若干小區(qū),均種上水稻苗(28株/m2)和3種雜草(均為1株/m2),隨機(jī)向不同小區(qū)引入不同密度的福壽螺(取食水生植物).一段時(shí)間后,測(cè)得各物種日均密度增長(zhǎng)率如圖所示.相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、本實(shí)驗(yàn)的自變量是水花生、鴨舌草、狐尾草和福壽螺的密度
B、稻田生態(tài)系統(tǒng)中的福壽螺屬于消費(fèi)者,它和鴨舌草之間可能構(gòu)成捕食關(guān)系
C、實(shí)驗(yàn)期間,中密度處理小區(qū)福壽螺種群的出生率大于死亡率
D、從本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可知,福壽螺主要以水稻苗為食

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖一是將含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側(cè),胚芽鞘彎曲的情況(彎曲角度用A表示);圖二是生長(zhǎng)素對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的促進(jìn)作用示意圖.下列判斷錯(cuò)誤的是( 。
A、瓊脂塊中生長(zhǎng)素濃度在b點(diǎn)時(shí)A具有最大值
B、a、c兩點(diǎn)濃度的生長(zhǎng)素對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響相同
C、只有高于d點(diǎn)濃度的生長(zhǎng)素才會(huì)抑制胚芽鞘的生長(zhǎng)
D、由圖二可知生長(zhǎng)素對(duì)于胚芽鞘的生長(zhǎng)作用具有兩重性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)如圖的敘述,正確的是( 。
①甲→乙表示DNA轉(zhuǎn)錄  
②共有5種堿基   
③甲乙中的A表示同一種核苷酸
④共有4個(gè)密碼子      
⑤甲→乙過(guò)程主要在細(xì)胞核中進(jìn)行.
A、①②④B、①②⑤
C、②③⑤D、①③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于群落演替的說(shuō)法,正確的是( 。
A、群落演替是原有物種的恢復(fù)
B、演替過(guò)程中土壤中的有機(jī)物逐漸減少
C、棄耕農(nóng)田都能演替為森林
D、演替是一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程

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