A. | 人體唾液腺細(xì)胞分泌唾液淀粉酶 | |
B. | 水生植物麗藻通過積累K+維持細(xì)胞滲透壓 | |
C. | 人體神經(jīng)細(xì)胞吸收葡萄糖 | |
D. | 鯊魚將血液中的多余鹽分通過鰓排出體外 |
分析 閱讀題干可知,本題是對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸實(shí)例的考查,根據(jù)選項(xiàng)描述分析做出判斷.
名 稱 | 運(yùn)輸方向 | 載體 | 能量 | 實(shí) 例 |
自由擴(kuò)散 | 高濃度→低濃度 | 不需 | 不需 | 水,CO2,O2,甘油,苯、酒精等 |
協(xié)助擴(kuò)散 | 高濃度→低濃度 | 需要 | 不需 | 紅細(xì)胞吸收葡萄糖 |
主動(dòng)運(yùn)輸 | 低濃度→高濃度 | 需要 | 需要 | 小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸,葡萄糖,K+,Na+等 |
解答 解:A、唾液淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),為大分子物質(zhì),所以人體唾液腺細(xì)胞分泌唾液淀粉酶是通過胞吐而不是通過主動(dòng)運(yùn)輸來實(shí)現(xiàn),A正確;
B、離子進(jìn)出細(xì)胞的方式為主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體和能量,所以水生植物麗藻通過積累K+維持細(xì)胞滲透壓是通過主動(dòng)運(yùn)輸來實(shí)現(xiàn)的,B錯(cuò)誤;
C、人體神經(jīng)細(xì)胞吸收葡萄糖的方式為主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體和能量,C錯(cuò)誤;
D、離子進(jìn)出細(xì)胞的方式為主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體和能量,所以鯊魚將血液中的多余鹽分通過鰓排出體外是通過主動(dòng)運(yùn)輸來實(shí)現(xiàn)的,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南洛陽市高一上學(xué)期9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
豌豆葉肉細(xì)胞中的遺傳物質(zhì),含有的堿基種類有( )
A.1種 B.4種 C.5種 D.8種
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
器官 | 實(shí)驗(yàn)數(shù) | IAA分布% | 測(cè)定方法 | ||
向光一側(cè) | 背光一側(cè) | 黑暗處理 | |||
綠色向日葵下胚軸 | 3 | 51 | 49 | 48 | 分光熒光法 |
5 | 50.5 | 49.5 | 50 | 免疫法 | |
綠色蘿卜下胚軸 | 3 | 5l | 49 | 45 | 電子俘獲檢測(cè)法 |
黃化燕麥芽鞘 | 3 | 49.5 | 50.5 | 50 | 電子俘獲檢測(cè)法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | M期細(xì)胞與G1期細(xì)胞融合,可能不利于G1期細(xì)胞核中的DNA表達(dá) | |
B. | 如果缺少氨基酸的供應(yīng),動(dòng)物細(xì)胞一般會(huì)停留在細(xì)胞周期的S期 | |
C. | 抑素抑制DNA復(fù)制所需蛋白質(zhì)的合成,阻斷細(xì)胞分裂 | |
D. | S期時(shí)間較長(zhǎng)的細(xì)胞更適合做“觀察細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)的材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | ① | ② | ③ | ④ |
A | 內(nèi)環(huán)境 | 血液 | 組織液 | 淋巴 |
B | 突觸 | 突觸前膜 | 突觸后膜 | 突觸小體 |
C | 生物多樣性 | DNA的多樣性 | 種群多樣性 | 生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
D | 生物群落 | 生產(chǎn)者 | 消費(fèi)者 | 分解者 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 樣品稀釋→劃線或涂布法分離→培養(yǎng)成單菌落 | |
B. | 樣品稀釋→培養(yǎng)成單菌落→劃線或涂布法分離 | |
C. | 樣品稀釋→劃線或涂布→分離→培養(yǎng)成單菌落 | |
D. | 樣品稀釋→劃線→涂布→分離→培養(yǎng)成單菌落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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